七年级上册第二单元5秋天的怀念教学设计.docxVIP

《秋天的怀念》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够准确、流畅地朗读《秋天的怀念》，理解诗歌的韵律和节奏。

2.掌握诗歌中的生字新词，理解其在文中的语境意义。

（二）过程与方法

1.通过小组讨论和个人反思，培养学生的批判性思维和自我表达能力。

2.引导学生学会从诗歌的意象、修辞等方面分析诗歌的深层含义。

（三）情感态度与价值观

1.通过诗歌学习，激发学生对自然美景的欣赏和对人生情感的深刻体验。

2.培养学生的人文关怀，引导学生理解和尊重不同文化背景下的情感表达。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.诗歌的朗读与理解，包括韵律、节奏和情感的把握。

2.诗歌中生字新词的学习和运用，以及意象和修辞手法的分析。

（二）教学难点

1.引导学生深入理解诗歌的隐喻和象征，挖掘其内在的情感和哲理。

2.帮助学生将诗歌中的情感体验与个人生活经验相联系，实现情感的共鸣。

三、教学导入

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

-展示秋天的自然景观图片，让学生观察并描述秋天的特点。

-提问：“你们喜欢秋天吗？秋天给你什么样的感觉？”

2.引入主题，激发好奇心

-讲述：“秋天不仅是一个季节，它还承载着人们深深的情感和怀念。”

-提问：“你们是否也有过对秋天的特别情感或怀念？”

3.揭示课题，明确学习目标

-板书课题《秋天的怀念》，并解释课题含义。

-明确学习目标：“通过本课，我们要学习如何通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，分析诗歌的意象和修辞，以及从中领悟到的情感和哲理。”

4.激发思考，引导预期

-提问：“你们认为诗人在《秋天的怀念》中表达了哪些情感？他是如何通过诗歌来表达这些情感的？”

（二）诗歌朗读

1.角色分配与准备

-学生根据诗歌的内容，自主选择或由教师指定角色。每个学生需熟悉自己的部分，理解诗歌的情感基调，准备相应的语音语调。

2.朗读技巧指导

-教师向学生介绍朗读的基本技巧，如语速、停顿、重音、情感表达等，并举例说明如何根据诗歌内容调整朗读方式。

3.分角色朗读实践

-学生按照分配的角色，进行诗歌的分角色朗读。教师巡回指导，及时纠正学生的语音语调，确保每个学生都能准确表达诗歌的情感。

4.互动式朗读点评

-朗读结束后，教师邀请学生互相评价，指出朗读中的亮点和需要改进的地方。教师总结点评，强调正确的朗读技巧。

5.诗歌情感再现

-教师引导学生深入理解诗歌情感，通过角色扮演的方式，让学生在朗读中更加投入，再现诗歌中的情感冲突和高潮部分。

（三）诗歌分析

1.意象与修辞分析

-学生在教师的引导下，分析诗歌中的意象和修辞手法，探讨它们如何帮助表达诗人的情感和思想。

2.情感与哲理探讨

-学生通过小组讨论，分享自己对诗歌情感和哲理的理解，教师提供指导和深化讨论。

3.文化背景了解

-教师介绍诗歌的文化背景，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

4.个人情感体验

-学生结合自己的生活经验，分享自己对秋天的怀念和情感体验。

5.创意写作练习

-学生尝试创作自己的“秋天的怀念”，运用所学的意象和修辞手法，表达个人的情感和思考。

（四）课堂小结

1.学生分享

-学生分享自己的学习收获和对诗歌的新理解。

2.教师点评

-教师对学生的分享进行点评，强调诗歌学习的重要性和深远影响。

3.布置作业

-教师布置相关的作业，如进一步的诗歌创作或对其他秋天主题诗歌的阅读和分析。

四、教学讲解

（一）生字新词学习

1.诗歌生字词解析

-诗歌生字词展示：教师应将《秋天的怀念》中出现的生字新词，如“萧瑟”、“金黄”、“落叶”等，逐一展示在黑板或多媒体课件上，确保学生能够清晰地看到每个字词。

-释义与组词：教师对每个生字词进行解释，如“萧瑟”意为秋天的凄凉，然后引导学生用这些生字词进行组词练习，如“萧瑟”可以组成“秋风萧瑟”、“萧瑟景象”等。

2.学生造句与互动

-造句练习：学生根据教师提供的生字新词，自行造句，并在小组内分享。例如，学生可以用“金黄”造句：“秋天的田野里，一片金黄的稻谷在阳光的照耀下闪闪发光。”

-互动讨论：教师邀请几组学生代表在全班面前展示他们的造句，其他学生可以提出修改意见或进行补充，以此激发学生的思考和语言表达能力。

3.情境模拟

-为了加深学生对生字新词的理解和应用，教师可以设计一些情境模拟活动，如模拟秋天的景色描写，让学生在特定的语境中使用这些生字词。

（二）诗歌内容理解

1.诗歌意象与情感

-意象分析：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“落叶”、“秋风”、“金黄的果