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浅谈小学美术课堂创造性思维教学方法

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摘要：课堂教学是目前大多学校实施教育的主要发展模式，其中灌输式教育发展手段就是小学美术课堂教学的主要模式。回顾并总结小学美术课堂教学的发展历史，从中能够发现大多小学美术课堂教学方法都需要进行不断创新与改革，进而有效地提升小学美术课堂教学的有效性。因此，为了设计行之有效的小学美术课堂教学策略，就需要重新认识美术教育，尤其是需要重新明确美术教学的相关内容，以及重新清理学生需要学习的美术知识。鉴于此，本文主要分析研究了小学美术课堂创造性思维教学方法，进而增强目前小学美术教学效果。

小学美术课堂教学主要需要抓住两个方面，即学生与教师，其中学生方面主要是为了让学生能够有效地去学习美术，以及能够在美术方面取得一定程度的提升；另外教师方面则主要是为了让美术教师能够有效地进行美术课堂教学，具体体现在美术教师为推动学生进步所采用的相关美术教学策略，主要可以分为以下三点：一是激发学生学习美术的兴趣；二是明确美术课堂教学目标；三是优化美术课堂教学方法。

关键词：小学美术；有效教学；创造性思维

1小学美术教育存在的问题

随着当前社会政治经济的迅速发展，同时也就意味着国家发展需要具有创新意识的人才，而学校实施教育的目的就是为了培育人才。受长期的应试教育观念与相关教育体制所影响，从而造成大部分学校领导、教师，以及家长都以考试标准来衡量学生，而学生在迫于长期思想教化与承受种种压力的情况下，会自主形成一种墨守陈规的学习方式，进而将在很大程度上影响了学生创造性思维逻辑的发展，以及不利于学生未来各方面的发展。

新课堂标准指出：小学美术课堂教学过程必须以学生作为主体，以及美术教师需要转变自身的教学理念，例如：改变美术课堂教学方法，充分调动学生参与美术课堂的积极性与激发学生学习美术的兴趣，最终推动学生创新思维逻辑的发展。但是在实际的小学美术课堂教学过程当中，笔者发现新课堂标准与美术课堂实际教学情况完全不符，具体体现在两个方面，一个方面是：教学理念与教学方法相背离，在新课堂标准的指导下，虽然美术教师坚持“教师主导，学生主体”的教学理念，但是在实际的美术教学课堂上，美术课堂教学还是以美术教师作为主体，从而无法体现出学生的探究性与主动性；另一个方面是：美术课堂教学逐渐模式化，即美术教师在美术教学课堂中缺乏创新的美术课堂教学理念，这样不仅会限制学生的思维逻辑与创造力发展，而且还会严重阻碍学生想象力发展。综合以上所述的小学美术课堂教学方法，都将会严重影响学生学习美术的方法与兴趣，进而不利于学生全方面发展。

2优化小学美术课堂教学方法

2.1创建美术课堂教学情境，激发学生学习兴趣

美术是培育发展学生创造力与个人素养的学科之一，尤其还是对培育学生创造性思维逻辑具备重要作用。从目前的小学美术课堂教学情况来看，我们能够发现大多美术教师在小学美术教学课堂中仍然采用形式化的美术课堂教学模式，例如：在美术教学课堂上，美术教师不提倡学生存在个人想法或具备个性，所以学生们只需要按照美术教师的想法来进行美术创造即可，进而导致学生们的作品出现雷同现象，以及毫无新意。因此，为了有效地提高学生的美术创造力，尤其是改善目前这种美术课堂教学问题，美术教师应该根据相关教学内容来创建美术课堂教学情境，将学生置身于美术课堂教学情境之中，从而能够更好地调动学生参与美术课堂的积极性与学习兴趣，尤其是学生提供了良好的美术课堂想象空间。

2.2结合学生心理特点，发展学生想象力

由于每位学生具备不尽相同的心理特点与个性，所以他们都有着自己独特的学习方法，以及在美术课堂中的表现与表达也有着自身想法，尤其是处于小学阶段的学生，他们这个时期的创造力与想象力是最为丰富的，他们会对新鲜事物保持着好奇心理，思想活跃，甚至是可以因为一件微不足道的小事而引起他们的无限遐想。因此，美术教师应该采用创造性思维教学方法，让学生在美术课堂上充分展示自身个性。除此之外，在结合学生心理特点的基础上，美术教师再根据相关教学内容来启发学生进行想象，进而充分调动学生的创新意识。

2.3美术课堂教学贴近生活，尊重学生个性发展

国外相关教育学家提出：教育即生活，意思就是教育源自于生活，二者是密不可分的关系，所以小学美术教学课堂也是如此。因此，美术教师在教学材料、教学内容，以及教学知识等进行选择的时候，需要尽量贴近学生生活，即采用生活化美术课堂教学方法，从而拉近美术教学内容与学生生活的距离，以及引导学生善于发现生活中的素材，提高学生发现美与创造美的能力，最终打破传统美术课堂教学模式，推动学生个性化发展。

3结束语

随着我国课堂教学模式的不断改革发展，小学美术课堂教学方法也开始成为人们所关注的焦点之一。笔者作为一名从事小学美术教育行业的工作人员，就需要从实际的小学美术课堂教学情况出发，结合课堂教学模式改