第1课时 认识秒（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第1课时认识秒（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

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授课地点

教具

教材分析

本节课是2024-2025学年三年级上册数学人教版《认识秒》的教学设计。课程内容主要包括让学生通过实际操作和观察，理解秒的概念，掌握秒与其它时间单位的关系，并能够运用秒来计量较短的时间。通过本节课的学习，使学生能够进一步认识时间单位，培养他们的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：逻辑推理、数学表达、问题解决和数据分析。通过让学生观察、操作、探讨和应用，使学生能够理解秒的概念，掌握秒与其它时间单位的关系，培养他们的逻辑推理和数据分析能力；同时，通过实际计量时间的活动，培养学生的数学表达和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了时间的基本概念，包括日、月、年的认识，以及对时钟的初步了解。他们可能已经能够读取和理解小时和分钟，但对秒的认知可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对动手操作和直观演示感兴趣，因此，通过游戏和实践活动来引入秒的概念能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生逐渐具备抽象思维和逻辑推理的能力，但仍需要具体的实例和实际操作来支持理解。在学习风格上，有的学生可能更喜欢视觉学习，而有的学生可能更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对秒的细分和计数感到困惑，特别是对于如何将一分钟划分为60秒的理解。此外，他们可能对秒与其它时间单位（如小时和分钟）之间的转换感到困难。在实际操作中，学生可能对精确计时和同步操作有一定的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解秒的定义、秒与其它时间单位的关系等基本知识，为学生提供理论基础。

（2）讨论法：分组讨论秒的应用场景，让学生通过交流互动，进一步理解和巩固秒的概念。

（3）实验法：设计计时实验，让学生动手操作，实际测量时间，增强对秒的直观认识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示秒的动画，使抽象的概念更形象直观。

（2）教学软件：运用数学软件或教育应用程序，进行时间计算和转换，提高学生的实践操作能力。

（3）实物教具：使用定时器、秒表等实物教具，让学生亲手操作，增强体验感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于秒的PPT、视频等预习资料，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出问题如“秒在生活中的应用有哪些？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和疑问，为课堂学习做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于时间的趣味小故事引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解秒的定义和与其它时间单位的关系。

-组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个用秒来计时的游戏。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，设计计时游戏，增强对秒的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解秒的概念。

-实践活动法：通过设计游戏，让学生在实践中应用秒的知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解秒的知识点，掌握时间单位转换技能。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关秒的计算题目，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些关于时间管理的网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习。

-反思总结：学生反思总结自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程