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扬州慢词教学策略姜夔导学案指导
教案:扬州慢词教学策略——姜夔导学案指导
教学内容:
本节课的教学内容选自扬州慢词的经典作品——《扬州慢·淮左名都》,作者是南宋著名的词人姜夔。这首词描绘了扬州历史上的繁华与战乱后的荒凉,表达了作者对往昔盛世的怀念和对现实的感慨。词中运用了丰富的意象和修辞手法,具有很高的艺术价值。
教学目标:
1.学生能够理解并背诵《扬州慢·淮左名都》;
2.学生能够分析并欣赏姜夔词作的艺术特色;
3.学生能够运用所学,创作自己的慢词作品。
教学难点与重点:
重点:理解《扬州慢·淮左名都》的内容,欣赏其艺术特色。
难点:掌握慢词的写作技巧,创作自己的慢词作品。
教具与学具准备:
1.教材或电子设备,用于展示《扬州慢·淮左名都》;
2.纸笔,用于学生创作和笔记。
教学过程:
1.引入:以图片或视频形式展示扬州的历史风貌,引导学生感受扬州的繁华与变迁。
2.朗读与背诵:让学生朗读《扬州慢·淮左名都》,感受其音韵美,然后指导学生进行背诵。
3.内容解析:分析词中的意象、修辞手法和情感表达,帮助学生深入理解词作。
4.艺术欣赏:引导学生欣赏姜夔词作的艺术特色,如用词、句式、意象等方面的运用。
5.写作指导:讲解慢词的写作技巧,如选题、构思、情感表达等,并给予学生创作建议。
6.创作练习:让学生根据所学,创作自己的慢词作品,可以选取扬州为题材,或其他自己熟悉的事物。
板书设计:
板书设计可采用词谱的形式,将《扬州慢·淮左名都》的结构、意象、修辞等进行梳理,方便学生理解和记忆。
作业设计:
1.请学生运用慢词的写作技巧,创作一首以扬州为题材的词作品;
2.分析并评价同学的作品,选出自己认为最具艺术特色的词作,并说明理由。
课后反思及拓展延伸:
课后,教师应反思本节课的教学效果,是否达到了预期的教学目标,学生对慢词的写作技巧是否掌握,是否有需要改进的地方。同时,可以拓展延伸,介绍其他有关扬州的文学作品,让学生进一步了解扬州的历史文化。
重点和难点解析:
1.教学内容的选择:《扬州慢·淮左名都》是南宋著名词人姜夔的代表作,选取这首词作为教学内容是因为它具有很高的艺术价值,能够代表扬州慢词的特点和风格。这首词描绘了扬州历史上的繁华与战乱后的荒凉,表达了作者对往昔盛世的怀念和对现实的感慨。通过学习这首词,学生可以了解扬州慢词的主题和情感表达。
2.教学目标的设定:本节课的教学目标包括三个方面的内容。学生需要理解并背诵《扬州慢·淮左名都》,通过朗读和背诵,学生可以感受词的音韵美,加深对词作内容的理解。学生需要分析并欣赏姜夔词作的艺术特色,如用词、句式、意象等方面的运用。学生需要运用所学,创作自己的慢词作品,这样可以检验学生对慢词写作技巧的掌握程度。
3.教学难点与重点:本节课的重点是理解《扬州慢·淮左名都》的内容,欣赏姜夔词作的艺术特色。学生需要通过分析词中的意象、修辞手法和情感表达,深入理解词作。而难点则在于掌握慢词的写作技巧,学生需要学会如何选题、构思、表达情感等,并能够创作出自己的慢词作品。
5.板书设计:板书设计采用词谱的形式,将《扬州慢·淮左名都》的结构、意象、修辞等进行梳理,方便学生理解和记忆。板书的结构可以包括词的题目、作者、词牌、诗句等,通过板书可以帮助学生理清词的结构和内容。
6.作业设计:作业设计包括两个方面的内容。第一项作业是让学生运用慢词的写作技巧,创作一首以扬州为题材的词作品。这样可以检验学生对慢词写作技巧的掌握程度,并培养学生的创作能力。第二项作业是分析并评价同学的作品,选出自己认为最具艺术特色的词作,并说明理由。这样可以培养学生的欣赏能力和批判性思维能力。
本节课程教学技巧和窍门:
1.语言语调:在讲解《扬州慢·淮左名都》时,教师应运用适当的语调变化,以突出词中的意境和情感。在描绘繁华与荒凉的对比时,可以使用激昂的语调来表达昔日的辉煌,而在描绘现实景象时,则可以使用低沉的语调来表达哀愁和感慨。
2.时间分配:在教学过程中,合理分配时间至关重要。可以计划将一半的时间用于讲解和解析词作,另一半的时间用于写作指导和学生的创作练习。这样可以在保证学生充分理解词作的基础上,给予学生足够的创作时间。
3.课堂提问:在教学过程中,教师可以通过提问的方式来引导学生思考和参与。例如,可以提问学生对于词中意象的理解,或者对于词作的情感表达有何感受。这样可以激发学生的思维,提高他们的理解能力。
4.情景导入:在引入环节,可以通过展示扬州的历史风貌的图片或视频,来创造一个具体的情景,让学生感受到扬州的繁华与变迁。这样可以帮助学生更好地进入学习状态,对词作的内容产生浓厚的兴趣。
教案反思:
在本次教学中,我注重了语言语调的变化,以表达词作中的情感和意境。同时,合理分配了时间,确保学生有
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