舒适护理联合健康教育对肺心病患者护理的效果.docxVIP

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2024-09-20 发布于湖北
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舒适护理联合健康教育对肺心病患者护理的效果.docx

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舒适护理联合健康教育对肺心病患者护理的效果

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【摘要】目的：探讨舒适护理联合健康教育在肺心病患者护理中的应用效果。方法：选择我院收治的肺心病患者90例，随机分为对照组45例和观察组45例，对照组实施常规护理，观察组实施舒适护理联合健康教育，对比两组的护理效果。结果：观察组患者的健康知识了解度平和用药依从性评分均优于对照组，且观察组的护理满意度高于对照组，两组的差异显著，P＜0.05。结论：对肺心病患者实施舒适护理联合健康教育可提高患者对肺心病知识的了解度和患者的治疗依从性，并可提高护理满意度，值得临床推广。

【关键词】舒适护理；健康教育；肺心病

随着现代医学模式的转变，护理作为临床诊疗工作中必不可少的内容逐渐受到重视，临床护理也在不断寻求新的转变，舒适护理则是在这一背景下出现的新模式[1]，在本次的研究中，将以我院收治的肺心病患者为例，分析将舒适护理与健康教育联合在肺心病患者中的应用，结果如下：

1资料与方法

1.1一般资料

本次研究资料为2016年2月-2017年2月期间我院收治的肺心病患者90例，使用计算机产生的随机数表以随机均等法将患者分为两组，其中对照组和观察组各45例。对照组中男25例，女20例，患者年龄为50-84岁，平均年龄（68.5±4.5）岁。观察组中男女分别有26例和19例，患者年龄在50-85岁之间，平均年龄（69.0±5.0）岁。对两组患者的性别、年龄等资料行统计学分析，显示两组之间无明显差异，具有可比性，P＞0.05。

1.2方法

对照组患者实施肺心病的常规护理，监测患者的生命体征变化，保持患者呼吸道的通畅，遵医嘱实施吸氧、化痰等护理措施，并实施饮食指导等。

观察组则实施舒适护理联合健康教育，内容如下：

环境舒适护理：入院后为患者接受介绍病区环境，使患者尽快熟悉住院环境，减少陌生感。肺心病患者的病房尽量设置单独的卫生间，病房外减少花粉、飘絮等植物的种植，病房内保持适宜的温度和湿度，定时通风，保持空气的流通，按时更换床单、被罩等物品，为患者提供一个安静、实施的居住环境。

心理舒适护理：以热情的态度接待患者，保持语言、穿着大方得体，为患者留下良好的第一印象，详细的询问患者的病史资料、家庭背景和生活习惯，为患者进行心理评估，伴有负面情绪者要实施针对性的心理干预。在与患者的沟通过程中要注意尊重患者的隐私，站在患者的角度换位思考，让患者感受到被尊重。

基础舒适护理：在为患者实施吸氧时，应先为患者嘴唇涂抹甘油，鼻腔内滴石蜡油，减少鼻腔的不适感，吸氧装置应定时清洁，预防出现感染。在排痰时根据患者的具体情况建立人工气道或实施电动吸痰，促进痰液的有效排出。

健康教育：实施多模式健康教育，分析患者对疾病的了解程度，包括一对一讲解、设立肺心病健康教育讲座，在病区走廊设立健康教育宣传栏，为患者及家属发放性肺心病健康教育手册等。

1.3观察指标

比较两组患者对疾病知识的了解度、患者的治疗依从和对护理的满意度。

1.4判定指标

自制肺心病知识调查卷、护理满意度调查问卷，由患者进行填写，两种问卷均为0-10分制，分数越高为表现越好。治疗依从性调查表由医护人员评价，满分为10分，分数越高为患者的治疗依从性越好。

1.5统计学方法

采用SPSS17.0统计学软件，()表示计量资料，数据比较为t检验，P＜0.05是差异有统计学意义的前提。

结果

对照组的护理满意度评分低于观察组，且对照组患者的疾病了解度评分和治疗依从性评分也低于观察组，两组的差异显著，P＜0.05，见表1。

表1.两组的治疗依从性、疾病了解度和护理满意度评分比较（）

组别

例数

治疗依从性

疾病了解度

护理满意度

对照组

8.0±1.0

7.0±1.5

8.2±1.0

观察组

9.5±0.4

9.0±0.8

9.3±0.8

t值

9.343

7.892

5.762

P值

0.000

讨论

肺心病是肺源性心脏病的简称，主要是由肺实质、肺血管和脊柱胸廓病因所引起，多数患者起病较急，除有基础疾病的症状外，还伴有呼吸困难、窒息和濒死感，不仅使患者的生活质量严重下降，还为患者带来了巨大的经济负担。由于肺心病患者主要为老年患者，需要长期治疗，在治疗过程中通过实施科学有效的护理干预，促进病情的好转具有非常重要的意义

[2]。

舒适护理是一种以患者为中心的护理模式，改护理模式是在科学理论的指导下，以最大程度提高患者的身心舒适，促进患者恢复为基础，实施的一种整体性的、个性化和高效的护理模式[3]。在本次的研究中对观察组患者应用舒适护理联合健康教育，通过为患者提供优质的住院环境，提高患者的居住舒适度，通过心理护理，提高患者的心理舒适度，在护理诊疗措施