【大单元】统编版六上第三单元第4课时 竹节人习作练笔 +公开课一等奖创新教案.docxVIP

【大单元】统编版六上第三单元第4课时竹节人习作练笔+公开课一等奖创新教案

竹节人

（部编版）六年级

上

第4课时

一

素养目标

目录

分享快乐

二

妙写入迷

三

记录精彩

四

一

素养目标

素养目标

文化自信

语言运用

思维能力

审美创造

有感情地朗读课文，体会传统玩具带给人们的快乐，感受作者对老师的尊敬之情。

熟读课文体会作者语言生动形象的特点，品味生动幽默的语言。

学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣感受作者对竹节人游戏的喜欢和对童年生活的眷恋。

二

分享快乐

（1）写好“入迷情景有秘诀

（2）写好玩玩具“入迷”的样子

（3）完成“玩起来，真快乐习作

1.分享“精彩瞬间”

观看制作玩具或玩玩具的照片，跟同桌说一说，在这一过程中，哪些地方给你留下了最深刻的印象，哪一时刻让你感觉最快乐？

2.记录“快乐时刻

学生自由组合游戏小组，举办老玩具比赛，充分体验老玩具带来的快乐，老师可以在同学们制作老玩具、老玩具比赛的过程中抓拍“精彩瞬间”。

教师展出拍摄的视频和照片。学生回忆在这一过程中，哪些地方给你留下了最深刻的印象，哪一时刻让你感觉最快乐？

观看照片，回忆“精彩瞬间想想自己的在制作玩具或玩玩具的过程中有哪些具体的动作、神态，经历哪些难忘的体验和内心感受。

三

妙写入迷

写好“入迷情景”有秘诀。

阅读《语文园地三》“词句段运用中的三个情景描写片段，学习小组内交流这三段文字分别描写了什么情景？哪些地方给你留下深刻的印象？说说为什么能给自己留下深刻的印象？

记录快乐时刻

读一读，画出重点词语，想一想，作者分别进行了哪些方面的细节描写？

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好

不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。

同学们挤在一起观看斗竹节人的投入情景。

读下列句子，说说你从哪里感受到他们的入迷。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

后面的同学上课时被“我们”竹节人吸引的样子。

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

罗丹修改塑像时的投入

他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。

罗丹修改完毕塑像后满意的状态

思考讨论：作者是用什么方法写出他们“入迷的样子的。

动作描写

神态描写

表明时间推移

跺脚拍手；伸长脖子；一会儿上前，一会儿后退；踩得吱吱响；手不停地挥动；轻轻地舒了口气。

眼睛闪着异样的光；像喝醉了酒一样；痴痴地微笑。

等老师进来；一刻钟过去了；半小时过去了；大约过了一个小时。

四

记录精彩

写好玩玩具“入迷”的样子。

你能仿照这三个片段，尝试运用人物的动作、神态等细节描写，把自己玩儿入迷的样子和快乐的感受生动具体地说一说、写一写吗？

完成“玩起来，真快乐习作。

现在，我们来认真构思一下吧，先列好提纲再下笔哦。

掌握方法小试牛刀

全神贯注专心致志聚精会神目不转睛乐在其中

废寝忘食如痴如醉孜孜不倦一心一意屏息凝神

心无旁骛

好词好句小锦囊

读一读记一记

读自评自改。

大声朗读自己的习作，利用修改符号改正错别字，病句。

互读互评互改。

①将习作读给同桌听。

②同桌互换习作，根据评价量表进行互评，参考同学建议进行修改。

修改作文

评价内容评价等级

把玩儿玩具的情景写清楚☆☆☆☆☆

把专注于玩的样子写具体☆☆☆☆☆

把玩儿玩具的乐趣写生动☆☆☆☆☆

重点部