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电类课程教学心得
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(齐河县职业中等专业学校,山东德州251114)
笔者从事电类课程教学已多年,下面谈一下自己的一些想法与做法与同行交流,以期共同提高。
一、课堂尽量采用直观教学
直观教学对电类课程的重要性不言而喻。笔者上课总是充分利用挂图和实物,尽量将各种元件、电器及仪器、仪表拿到课堂展示,有些还拆开来让学生看到内部结构和运作情况。课堂展示可以使学生形象地了解学习对象。还有一种方法是课堂演示,配合讲课对事物实施操作,进行电路的组装、测试,展示电路的工作情况,揭示电路的工作原理。课堂演示能显著增强教学效果,激发学生的学习兴趣。一些难以理解的概念,如电磁感应、放大倍数等,通过演示都能形象直观地表达给学生。
二、精心选例,努力启发教学
教师授业解惑,必须示范举例。“示例”在教学中占有重要位置,是培养学生分析问题和解决问题能力的重要手段,不可轻视。笔者认为例题示教应达到如下目的:巩固和学会应用所学知识;训练分析和解决问题的能力;解决运算中的问题,介绍解题技巧;验证或说明一些重要结论。因此,例题和选择应重视其典型性、针对性和综合性,既不低水平重复,也不任意拔高。讲例题先要引导学生分析条件,理顺问题思路,然后着手解题。例题教学应遵循教学原则,体现教学思想,启发学生思维,精讲多练,举一反三,注重实效。
三、精心组织教学,提高语言艺术修养
教学是一门学问。在教学过程中,必须精心组织教学把握好教学的各个环节。首先,要重视课前准备。备课应吃透教材,认真编写教案。只有熟才能生巧,才能在教学中游刃有余,发挥出色。笔者在讲课中将学生学过的知识综合运用,调动学生的知识积累,启发思维,温故知新。笔者还将自己的学习心得和实用经验融入教学中,引导学生改进学习方法,活学活用。其次,要为讲课设计一个好的开头,或开宗明义,或自然引入,以吸引学生的注意力,诱发兴趣,可通过设问、反问和提问,引导和启发学生积极思考、调整节奏。讲课的结尾应耐人寻味。笔者在讲磁路和电磁铁时,特意将电铃的工作原理安排在最后讲解,讲完后即将下课,于是笔者看看手表,说道:“让我们等待下课的铃声响起”,从而结束讲课,铃声大作,学生会心一笑,结局圆满。
不断增强教学语言表达能力。电力课程比较枯燥难懂,我们应力求教学语言准确而生动,经常琢磨一些生动形象的语言,以获得良好的教学效果。幽默风趣、生动形象的教学语言能创造轻松的课堂气氛,调动学生情绪,融洽师生感情,给人深刻印象。比如,学习正弦交流电路,笔者在黑板上画了一些正弦和非正弦的周期信号的波形图。笔者在赞美正弦波的优美、和谐、富有韵律之后,话锋一转,说明正选交流电之所以得到广泛应用,当然不会仅是因为其长得漂亮,而是由于其特有的优点,于是因势利导开始谈论为什么要研究和使用正弦交流电的问题。学无止境,艺无止境。作为教师,应注重向他人学习,向生活学习,充实自己,丰富知识储备,提高语言艺术修养,形成生动自然、简洁严谨的独特的语言教学风格,使学生亲其师信其道。
四、理论与实际应用相结合
讲课的时候要联系到实际生活,让学生进行双向思维,既看着课本上数据,又联系到实际生活的电器状态。因此,笔者在教学的工作中注意多举实际生活中的例子,而且例子中的数据也与机器运行工作中的数据保持一致,让学生在大脑中能留下一个深刻的印象;并且鼓励学生多讲讲家庭、身边、周围的一些与此相关的故障案例,一块来分析问题的可能原因以及相应的解决办法。同时,在实验室中尽量让每个同学都动手演习一遍,并谈谈自己的感想,找出与课本上的差距,同学在走向工作岗位动手操作时能更加得心应手。理论与实际相结合还能提高学生学习兴趣,解决学生厌学的情绪。对于一些合适的课题,尽量让学生边学边做,边做边学,不但提高学生的动手能力,也能提高学生的学习兴趣,自然消除了他们的厌学情绪。在给学生讲理论联系实际的时候就直接说出笔者维修的例子。同时也告诫学生考试的时候同样也要进行实际操作的技能考核,自然消除了学生白纸黑字不及格的尴尬局面。
为了实现理论与实际相结合,教师也要不断地加强学习。比如,有时为了找到实际操作的一个数据、为了修好一台彩电或电脑显示器要查找很多的书籍、图纸,甚至在网上潜心研究,学习起来常常忘记了时间。大量的付出最后换来的是满满的收获,自然也要把这种美好的心情传染给每一个学生,分享一下成功的喜悦,鼓励学生学习的志向,同时也要交流一下心得,以便学生以后遇到相同的故障能很快地进行处理,起到事半功倍的效果。
五、利用第二课堂,延伸教学
电类课程的实践性很强,必须重视培养学生的动手能力。在有限的课堂教学和实验实习课程以外,第二课堂提供了更多的时间和更大的空间,培养学生对学习的兴趣,使他们在第二课堂里获得知识,是教学的延伸。笔者在任教的班级开展电子科技制作竞赛,效果很好,一些同学在活动中脱颖而出,走上岗
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