分析初中物理教学生活化的认识与实践.docx

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分析初中物理教学生活化的认识与实践

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王永兰

摘要：在社会和经济发展的过程中，教育行业也在不断的进行调整，致力于为学生提供更好的教学，促进学生的全面发展。在这种大环境下，初中物理教学提出了“从生活中来，到社会中去”的教学理念，这对于教学目标的落实和教学质量的提升有着重要的作用。但是在实际的教学工作中，却存在着教学忽视生活联系性等问题，对教学理论和实际的良好结合造成了影响。

关键词：初中物理;生活化教学;教学实践;教学认识

初中学生初次接触物理，在理解上较为薄弱，再加上物理在内容上具有较强的广泛性，因此在教学方面是存在着一定的难度的，对此，教师应该充分的尊重物理的实践性和应用性，加强生活化教学在课堂中的使用，从学生的生活经验出发，通过情境创设、试验探究、交流分析等方法，引入具体的实际问题，让学生能够直观的对现象进行观察和理解，培养学生的物理思维。

一、初中物理教学的现状分析

物理是初中增加的一门新课程，在理论和实践上具有较强的融合性，在新课改的指示中，要求加强生活实践和物理教学的联系，让物理“源于生活、用于社会”。但是从当前的教学实践来看，在生活化的教学过程中，还存在着很多问题，这对于初中教学的提升产生了较为严重的影响。很多教师在进行教学的过程中，习惯于按照教材的内容，向学生进行理论知识灌输，对于在教学中有着重要作用的实践过程，却很容易被忽略。在初中物理教学中，学生对于物理知识是陌生的，学习方法也存在着一定的缺陷，还有的学生由于小学的知识基础没有打好，常常在进行物理计算的过程中出现差错。而这些原因的存在，对于学生的学习都会造成阻碍，而教师在进行评价的时候，没有意识到教学和实践的脱节，采用惩罚或批评的措施，用大量的习题让学生进行训练，导致学生学习的积极性下降，对物理充满反感[1]。

二、初中物理生活化教学的认识与实践分析

（一）利用生活现象，引入课堂教学

物理如果从简单的层面来讲，就是从科学的角度对生活中发生的现象进行解释，而这也是物理教学最大的优势，将生活现象合理的引入到课堂中，能够最大化的提高学生的兴趣，让学生找到学习和生活的连接点，感觉到物理在生活中的应用，让学生的兴趣被调动起来，找到自己学习和探究的欲望。生活化教学的最重要的一点，就是要根据学生的生活经历出发，让学生能够有实际的体验，能够直观的进行探究思考。在探究的过程中，要注意对不同的角度进行引入，一方面我们可以从生活经验来提出一个问题，根据这个问题，相应的科学原理又是什么？这样一来，学生就不会产生直接面对科学问题的生疏感，而是会产生一种熟悉感，在学习的过程中敢于探究，简而言之，生活化问题的提出，更加符合初中學生的心理需求，对于学生的认知更加具有启发性。根据学生的日常生活引入教学，会让学生产生解答的欲望，并且感受到物理科目具有的现实意义。这对于落实新课程目标的教学要求，加强教学理念的更新，有着极其重要的意义。举个例子，在学习《汽化》的内容时，我们可以事先准备一个酒精浸泡的棉球，将温度计的玻璃泡包裹在里面，让学生进行观察，结果发现，开始的时候温度计上的数值下降了，但是过了一会却又上升了，这是为什么呢？接着我们提出这样的问题：夏天洗完澡之后，会有什么感觉，学生表示会觉得很凉快，那这又是为什么呢？紧接着，我们可以在学生手臂上涂抹少量的酒精，让大家观察结果。通过这样的方法，引入课堂教学，能够让学生的吸收和理解更加方便，并提高学生对理论知识的应用能力[2]。

（二）利用生活经验，揭示常见规律

物理是一门来源于生活，也落实于生活的科学。在进行教学的过程中，我们要注意对一些客观事物或物理规律的整理，并且利用生活中的经验，将这些规律揭示，引导学生进行探索。这个过程，是对复杂物理知识进行简单转化的过程，让学生能够对物理知识进行更深刻的理解。例如在进行《浮力》的内容的学习时，教师可以让学生思考一下：你在游泳的时候，是依靠什么浮在水面不沉下去的？如果不能学生不会游泳的话，我们可以让学生回想自己在浴池泡澡的时候，就算自己不动，也不会沉下去，但是如果手机掉到手里，却会马上沉下去，这是为什么呢？学生在对浮力进行理解的时候，就能够利用自己的切身体会进行分析，让学生的记忆更加深刻。再例如，学习《凝固》相关的内容时，教师可以让学生想一想家里的冰箱：放一瓶矿泉水在冰箱，水就会结冰，肉汤放在冰箱，就会变成“肉冻”。通过对这些简单的日常事务进行思考，能够加深学生的理解，促进学生的思维拓展，加强教学目标的落实。

（三）加强生活知识应用，改善作业安排

在进行初中物理教学的过程中，最主要的目标就是能够在生活中进行应用，让物理完成“回归生活”的过程，加强物理知识的应用性。但是很多内容在应用的过程中是比较危险的，如果学生操作不当，或者存在一些其他问题，就有可能影响学生的安全。因此，对学生的作业安排进