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帮助英语学困生摆脱困境的几种途径

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【摘要】如何减少和遏制英语学困生，帮助他们走出英语学习的困境是高中英语教学中的重要环节。本文从分析学困生的形成原因入手，有针对性地提出六个有效途径，力求做好学困生的转化工作。

【关键词】高中英语；学困生；原因；转化

英语学困生是指智能正常但因后天和外界的原因造成英语学习障碍，达不到教学大纲和教材所规定基本要求的学业不良者。目前虽然英语教学已经得到了普遍的重视，英语教学质量也在不断提高，但仍然存在相当一部分学生英语学习滞后，最终成为学困生。这种现状制约了高中英语教学质量的大面积提高，进而影响到整个班级的班风和学风，给学生的后续发展以及学校的教育教学工作带来了很大的负面影响。因此，如何减少和遏制英语学困生，帮助他们走出英语学习的困境是高中英语教学中的重要环节。而要帮助学困生摆脱困境，首先要对学困生具体分析，对症下药。通过多方面的了解，可以发现学困生主要是由于以下几个原因形成的：

第一，学习基础不扎实，对英语学习缺乏兴趣。通过沟通了解，有些同学坦言初中阶段基础不扎实，例如做单选题都看不懂题目，做作业完全靠蒙，更别说做阅读理解、完型填空等难度更大的题型。由于每次考试成绩都不理想，长此以往对英语学习普遍缺乏兴趣，产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心，使他们对英语学习产生畏惧心理。

第二，学习方法、策略运用不当。通过调查表明，学习方法、策略是影响学业成绩的又一重要因素。很多学困生在学习英语过程中基础知识掌握不好，更没有做到查漏补缺，及时衔接，导致新旧知识断链，同时他们学习自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习的学习习惯。

第三，课堂教学存在的问题也是产生学困生的一个因素。教师的眼光经常过多地集中在优等生身上，对于学困生学习中的点滴进步未能及时发现并加以表扬。由于得不到教师的鼓励，学生的学习积极性必然会受到影响。另外，教师未能系统地指导学困生预习、复习、记忆单词及听、说、读、写等方面的技巧。学困生由于未能掌握有效的学习方法，想努力而不得其门而入，经常的挫折最终导致他们厌学、弃学。

针对学生在英语学习中存在的问题，笔者认为可以从以下几个方面入手，帮助学困生走出英语学习的困境。

1建立平等、融洽的师生关系，创建和谐的教学氛围

师生关系是学校教学中最主要的人际关系，教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为诸方面进行动态的人际交往过程。在具体的教学工作中可以发现，有些学生对英语的学习兴趣，往往源于对教师的人格，学识等方面的热爱和崇敬。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定受学困生尊敬；而尊敬老师的学困生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。因此,教师必须重视自己的非语言方面的行为在与学生交往中的作用，要让所有学生感到老师对我很好，老师是喜欢我的。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。只有建立平等、融洽的师生关系，创建和谐的教学氛围，才能做到教学相长。

2多途径培养和激发学习兴趣，促进学困生转化

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”激发对学习的浓厚兴趣，是解除学困生畏难心理的关键因素。因此，教师首先要设法了解每个学困生的需要和兴趣，要善于在英语教学中设置教学目标和活动，并帮助学生制订切合自身特点的学习目标和学习方法，争取让学困生逐步实现自己的目标，从而获得成功的体验。例如，记不住单词、词汇量不足，是阻碍学困生提高学习兴趣的拦路虎之一，所以笔者在单词教学过程中,经常采用分类、限时教、记单词的方法。这种方法既可以使学生不感到记忆单词乏味,又可将单词化整为零，不致于让学生看到一个单元这么多的单词就“知难而退”，而是让他们有“分而食之”的感觉。这样,通过类似的方法，学困生学习单词的积极性大大地加强了，消除了畏惧心理，让学困生在和谐轻松的气氛中提高了学习兴趣。

3转换教学评价机制，激励学困生的转化

学生都十分关心和在意老师对自己的评价，因此老师对学困生进行评价时，既不能过分降低要求，又要尽量让其取得满意的成绩，特别是要用鼓励的手段，要帮助他们分析原因、制定对策，鼓励他们努力学习、不断取得进步；对他们的点滴进步，应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，从而增强了他们的自信心和进取心。例如可以根据学生接受能力的不同，有针对性地设计问题，课堂多给学困生开口的机会，提高他们说英语的勇气；可以根据学生的差异，布置不同层次的作业,对学困生可以只要求他们完成基础题；在批改作业时，教师要多写一些激励的评语，以增强了学困生克服困难的勇气，更好地激励学困生的转化。

4培养良好的学习习惯，提高学困生自主学习的能力

在教学实践中我们经常发现，有些学困生学习英语也有积极性，且并不比其他学生少下功夫，但他