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课题分苹果学校设计者
教学目标
1、使学生正确掌握除法竖式的写法及能够准确用竖式计算表内除法;
2、让学生了解除法竖式中各部分的含义和用多种方法解决问题的能力;
3、培养学生认真审题的良好习惯。
教学重难点
教学过程教学方法教
教学过程
学会除法竖式的写法,能正确列竖式计算表内除法
课件图片
课件图片
课时1个案分析
教师活动
一、谈话导入
笑笑和淘气正在讨论一些数学问题,那是什么问题呢?
(投影出示主题图)
二、小组合作,自主探究
(1)根据上图信息,你能提出与除法有关的问题吗?(学生回答)
(2)解决问题:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?
a、学生独立思考。(提示:可以用自己喜欢的方法去做)
b、小组内交流。
c、集中交流。(说出结果,并讲述自己的思考过程)
生1、通过口诀“三六十八”得出结论,可以放3盘。
生2、6+6+6=18,可以放3盘;生3、18-6-6-6=0,可以放3盘。
(3)体会除法竖式每一步的实际含义,正确掌握竖式除法的写法。
①理解每一步的实际含义
a、学生理解每一步的含义。b、尝试理解每一步的含义。c、教师提示。
d、让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。(生小结:
18是被除数,表示有18个苹
学生活动
认真听,引起学习兴趣
看图,找信息,汇报
提出有关除法的问题
明确本节课的学习内容①学生独立思考
②小组内交流
③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程。)
分析、理解独立完成
汇报成果
理解每一步含义
进一步认识理解思考过程
教
教学过程
板书设计
教师活动
e、果;6是除数,表示每盘分6个苹果;3是商,表示分3盘。)
②教授写法,学生试写
a、学生介绍,教师在黑板上边板书写法边讲解。
b、学生观察,并说一说需要注意什么。(注意:先写被除数18,然后写除式,3要与8对齐,然后写积18)
c、为什么3与8对齐?
(4)填一填,说一说。(学生先独立完成,再指名说一说。)
三、巩固练习,拓展应用
(1)课本第3页“练一练”第1题。
(学生独立完成,班内交流。)
(2)课本第3页“练一练”第2题。
(学生先独立圈一圈、填一填,再指名说一说。)
(3)课本第3页“练一练”第3题。
(学生独立用竖式计算,完成后同桌两人互相检查,并选一道喜欢的题目说一说是怎么算的?)
四、课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收获?
学生活动
A学生介绍除法竖式的书写格式。
B尝试理解竖式的每一步含义
说题意,列算式,订正
题是什么意思?独立完
成,集体订正
强调“圈一圈”
独立完成,汇报,集体订正
回忆本课内容,谈收获
个案分析
分苹果
每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?
18÷6=3(盘)
36√1818
-------
0
教
教学过程
课题
教学目标
教学重难点
教学方法教学准备
教
搭一搭(一)学校设计者
知识与技能:结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数除法的意义。过程与方法:在探索余数和除数关系的过程中,
初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与教学活动。情感、态度与价值观:感受数学知识在生活中的广泛应用。
认识余数,理解有余数除法的意义。wWw.Xkb1.cOm
经历探索余数和除数的关系,体会余数一定比除数小。讲授法、探究法
课时1课时个案分析
课时1课时个案分析
师活动学生活动
一、创设情境。
课件出示搭正方形的画面。
同学们,今天我们也来搭正方形。
二、引导探究:
1、组织小组讨论:13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?
搭3个,剩1根,不能再搭打下去,引出有余数除法。
2、认一认,想一想
13÷4=3(个)……1(根)
3
4)13
12XkB1.co1
认识有余数除法的横式和余数。
横式中每个数在操作过程中各表
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