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快乐读书吧:从前有座山
教学目标
1.产生阅读民间故事的兴趣,能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事,了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点,感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点能初步了解民间故事的特点,感受故事中朴素的价值观。
教学难点能感受阅读民间故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
学前准备多媒体课件。
教学课时1课时。
教学过程
一、歌曲引入,激发兴趣
1.故事引入,激发兴趣。
(播放歌曲《从前有座山》)同学们,你们知道这首歌吗?学生很快说出歌名。那你们知道“从前有座山”后面的故事吗?又是怎样知道的这个故事?(《从前有座山》故事视频)
生:我知道,小时候爷爷奶奶就给我们讲过。
师:是啊,几乎每个人都对这个故事耳熟能详,父母长辈口口相传,这样的故事也就代代相传。像这样由劳动人民创作并传播、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品,就是民间故事。开学初,老师布置同学们阅读《中国民间故事》,你们都读了吗?你知道了哪些民间故事?
生1:后羿射日曹冲称象愚公移山女娲造人猎人海力布牛郎织女
2.回顾方法,明确任务。【语文要素:梳理整本书阅读的方法:阅读记录表,阅读探究单】
师:看来同学们都按照预定的计划阅读了《中国民间故事》。我们一起回顾如何进行整本书阅读呢?
生:凡事预则立,不预则废。在阅读之前,我们可以先给自己制订一个小小的计划,然后再开启这一段神奇的民间故事之旅,记录下自己阅读的时间和收获!
课件出示:
阅读记录表示例
阅读篇目
阅读时间
阅读收获
《牛郎织女》
《赵州桥的传说》
《十二生肖的事》
《真假夜明珠》
《聪明的阿凡提》
《刘墉反穿朝服》
生2:在阅读的时候,我们也要善于思考,可以用思维导图、情节图等梳理故事内容,还可以进行比较阅读呢!
①读懂民间故事的场景和情节:故事在各个部分发生了什么?可以用表格或思维导图的形式梳理故事的起因、经过、结果,还可以画一个情节推进图。
②读懂民间故事人物。可以列一个人物性格图,抓住主要事件感知人物形象。
③读懂中外民间故事的异同:结合小贴士的提示,比较阅读,思考不同地区的故事的相同点是什么,为什么会有这些共性;不同点又是什么,这背后会有什么原因。
瞧,这是我在阅读之前绘制的阅读探究单。
师:同学们可真棒,看来你们已经掌握了整本书阅读的方法,为你们点赞!
3.结合课文,加深理解。
第三单元我们学习了两篇民间故事,《猎人海力布》《牛郎织女》,能说说你读后的感受吗?
生:这两个故事读起来很容易懂,都有一些虚构的内容,他们的主人公都非常善良。
正像同学们所说,民间故事语言平实,情节生动,往往有固定的类型、重复的段落,通俗易懂,方便了人们的记忆,也加深了听众的印象。今天,就让我们一起来到“快乐读书吧”,享受阅读民间故事的快乐。(板书:快乐读书吧)
【设计意图:引导学生回顾整本书阅读的方法,为本节课的学习奠定基础,同时,在课前布置整本书阅读的任务,以便更好地进行课堂教学。】
二、品读片段,渗透方法
1.出示片段,自主阅读。【语文要素:了解民间故事的特点】
(1)带着问题,阅读片段。
课件出示:教材第47面《田螺姑娘》片段及自学提示
师:我们一起来读一读《田螺姑娘》,边读边思考:
①这个片段主要讲述了一个什么故事?田螺姑娘给你留下了什么印象。
②现实生活中真的有田螺姑娘吗?这个故事表达了人们的什么愿望?
生1:这个故事讲了勤劳的农夫捡回一颗美丽的田螺并养在家里,田螺化身姑娘帮助农夫做饭收拾家务。
生2:这是一个懂得感恩、善解人意、勤劳善良的田螺姑娘。
生3:这个故事太神奇了,一颗颗田螺竟然能够变成人,还会劳动。
师:现实中没有田螺姑娘。故事中我们能感受到劳动人民对美好生活的向往和追求,这也是许多民间故事所承载的朴素的价值观。
2.出示“小贴士”,巩固民间故事特点。
课件出示:教材第48面两个“小贴士”
师:我们一起来看看书中的小贴士,作为一种口头艺术,民间故事一般有固定的类型和重复的段落,这是为了在讲述中方便记忆,同时加深听众的印象。民间故事寄托着人们朴素的愿望:正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手。心地善良的穷苦人最终会丰衣足食,过上幸福的生活。
小结:《田螺姑娘》这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书,这部书中吸引读者的正式其动人的情节、精彩的人物,以及美好的情感。(板书:动人的情节精彩的人物美好的情感)
【设计意图:自学片段及阅读提示,学生通过自学把握民间故事的特点,顺势进入《中国民间故事》整本书的阅读理解。】
三、竞答游戏,激发兴趣
1.竞答游戏,激发兴趣。
导入:这段时间,我们读完了《中国民间故事》这本书,下面我们通过两轮竞答游戏,检测一下同学们的阅
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