苏教版五年级科学实验与实践活动.docx

苏教版五年级科学实验与实践活动

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版五年级科学教材，实验与实践活动章节。具体内容包括：1.探究水的溶解特性；2.制作简单的净水器；3.学习使用温度计；4.探究热胀冷缩现象。

二、教学目标

1.让学生通过实验与实践活动，掌握水的溶解特性，学会制作净水器，使用温度计，观察热胀冷缩现象。

2.培养学生的动手操作能力，观察能力，分析问题解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识，学会在实验过程中相互配合，共同完成任务。

三、教学难点与重点

重点：掌握水的溶解特性，制作净水器，使用温度计，观察热胀冷缩现象。

难点：制作净水器的过程，以及热胀冷缩现象的观察与理解。

四、教具与学具准备

教具：讲台、实验桌、显微镜、试管、烧杯、滴定管、温度计、热水、冷水、各种溶解物质。

学具：实验记录本、笔、放大镜、温度计、净水器制作材料包。

五、教学过程

1.引入：通过展示一些生活中涉及溶解现象的图片，如盐水、糖水等，引导学生思考溶解的概念。

2.讲解与演示：讲解水的溶解特性，演示如何制作净水器，使用温度计，观察热胀冷缩现象。

3.学生实验：学生分组进行实验，亲身体验溶解过程，制作净水器，使用温度计，观察热胀冷缩现象。

4.讨论与交流：学生之间分享实验心得，讨论实验中遇到的问题，交流如何解决问题。

六、板书设计

板书内容主要包括：水的溶解特性、净水器制作步骤、温度计使用方法、热胀冷缩现象。

七、作业设计

1.描述水的溶解特性，并举例说明。

答案：水的溶解特性是指水能够溶解多种物质，如盐、糖、醋等。

2.简述净水器制作步骤。

答案：净水器制作步骤：1.准备材料；2.组装净水器；3.调试净水器；4.使用净水器。

3.解释热胀冷缩现象，并举例说明。

答案：热胀冷缩现象是指物体在受热时膨胀，冷却时收缩的现象。例如，冬天水管因寒冷收缩，容易破裂；夏天水管因高温膨胀，容易变形。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课学生参与度较高，实验操作较为顺利，但在讨论与交流环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。

拓展延伸：引导学生探究其他液体的溶解特性，如酒精、汽油等；尝试制作更复杂的净水器，提高过滤效果；观察其他物体的热胀冷缩现象，如铁、铜等金属。

重点和难点解析

一、教学内容的选取与安排

本节课的教学内容选自苏教版五年级科学教材，实验与实践活动章节。具体内容包括：1.探究水的溶解特性；2.制作简单的净水器；3.学习使用温度计；4.探究热胀冷缩现象。这些内容与学生的生活实际紧密相连，具有较高的实用性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

二、教学目标的设定

在教学目标设定上，注重培养学生的动手操作能力、观察能力、分析问题解决问题的能力以及团队合作意识。其中，制作净水器、使用温度计、观察热胀冷缩现象等实践活动，旨在提高学生的动手操作能力；在实验过程中，鼓励学生相互配合，共同完成任务，培养团队合作意识。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生掌握水的溶解特性，学会制作净水器，使用温度计，观察热胀冷缩现象。其中，制作净水器的过程和热胀冷缩现象的观察与理解是教学难点。在教学过程中，教师应引导学生逐步掌握实验步骤，突破难点。

四、教具与学具准备

教具包括讲台、实验桌、显微镜、试管、烧杯、滴定管、温度计、热水、冷水、各种溶解物质等。学具包括实验记录本、笔、放大镜、温度计、净水器制作材料包等。教具与学具的准备应力求全面，以满足学生实验与实践活动的需要。

五、教学过程的设置

六、板书设计

板书是课堂教学的重要辅助工具。本节课的板书设计主要包括水的溶解特性、净水器制作步骤、温度计使用方法、热胀冷缩现象等内容。板书设计应简洁明了，突出重点，以便学生随时查阅。

七、作业设计

作业是课堂教学的延伸，有助于巩固学生所学知识。本节课的作业设计包括描述水的溶解特性、简述净水器制作步骤、解释热胀冷缩现象等。作业题目的设计要贴近生活，注重实践，激发学生的学习兴趣。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思是教师教学的重要组成部分。教师应关注学生在课堂上的表现，发现教学中的不足，及时调整教学策略。拓展延伸环节，教师可以引导学生进行课后实践，将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

在授课过程中，教师应使用生动、简洁、富有感染力的语言，吸引学生的注意力。语调要适中，既不过高也不过低，保持一种平和、亲切的感觉，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

二、时间分配

在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在学生实验环节，可以适当延长时间，让学生有足够的时间进行观察和操作。

三、课堂提问

教师应根据学生的实际情况，提出富有启发性的问题，引导学生思考。在