网络学习适合所有人吗？.docxVIP

?

?

网络学习适合所有人吗？

?

?

当整个世界由于网络的连接变成了一个“地球村”；当人们为迎接网络时代忙着进行心理和行动上的准备；当教育界跃跃欲试将传统课堂转变为网络学习时，另一种声音却在诘问：网络学习适合所有人吗？

在网络学习的头二三十年里，很难使人们（学生、教师或管理人员）信服这也是一种正当的教育方式。由于网络学习在许多方面不同于传统的课堂教学，因此人们对它心存抵触。这多少有点讽刺意味，因为我从不知道有什么人说过课堂教学的好话——尽管那是人人都熟悉的东西。

如今，网络学习已变得可敬而平凡。事实上，它一直受到公司、大学和计算机工业的巨大推动。它被学生及职员看作为一种更加灵活方便的上课方式；管理者认为它能更经济高效地传递教程；教师考虑他们是该开始网上教学还是被迫失业。这一切是真是假均不重要——重要的是网络学习正在“发热”，人人都想参与其中。

但是由于众多原因，网络学习并不一定适合所有人。

一、不一定适合所有学生

尽管网络学习因其灵活方便受到几乎所有学生的欢迎，但并非所有的学生都适合于网络学习。完成一门网络课程需要有相当的自律和主动，必须制订一个相应的学习计划并持之以恒。缺乏这些能力的学生不可能在网络课程中表现良好。

此外，简单方便地获得计算机和互联网连接也是参加网络课程的必要条件。有些学员和家庭合用一台计算机，很难有足够时间在机器上完成他的课业。许多人在工作中能经常接触电脑，但却忙于工作没有充足的时间进行学习，而回到家中却仅有一根电话线，常常难以用来做互联网连接。当然，这一切都是建立在假定学生支付得起电脑及网络连接费用的基础上（参见下面文化上的考虑）。

还有计算机素养的问题。参加网络课程的学员要求掌握基本的计算机操作，包括运用诸如文字处理、电子表格等应用软件，了解互联网如何工作。还有许多课程需要高级的技能,如文件处理、运用会议工具、建立web文档等，要求学员具有更高层次的计算机素养。然而许多网上项目和课程不提供任何计算机辅导，对于没有电脑知识的学生来说常常是不知所措。

有些学生既具备必要的自我约束能力和学习技能，又能方便地使用电脑与网络，网络课程的学习对他们来说是令人愉快的。但对那些不满足这些条件的学生来说，网络课程则可能是让人失望的。而且还有些学生就是不喜欢网络学习，他们更喜欢课堂上的经历。

二、不一定适合所有教师

上文所讨论的许多学生的问题也同样存在于教授网络课程的教师中。

获得计算机和网络连接对网络教师更为重要，因为他们要花大量时间在网上、在电脑前阅读和反馈学生的信息，解决学生问题，处理系统故障。他们必须了解特定的电脑工具、传输使用的系统——事实上网络教师需要比学生更高层次的计算机素养。

最重要的是，网络教师需要享受运用技术进行教学的乐趣。另外，还需要有适合网络教学的教学风格和个性特征。与大多数传统的课堂教学形式相比，网络教学更具反思性，要求也更高。教师不得不花费大量时间与学生互动，反复地解释科目的细节。

考虑到这些条件，应该意识到不是每个教师都是网络教学的合适人选。事实上，许多课堂教学的优秀教师并不能成为好的网络教师。因此任何机构或组织如果坚持其所有教员都要进行网上教学，这其实是一个很糟糕的主意。

三、不一定适合所有管理人员

对管理人员来说，网络课程和网上项目看起来很有吸引力：不需要教室或其他相关设施，不需要乘车（或停车），就可以触及全国或全世界任何地方的学生。理论上你还可以在同一个网络班级里塞进大量学生，想塞多少就塞多少，而不需另外的费用。

像大多数美妙得难以置信的事情一样，网络课程并没有达到这样的理想状况。不需要教室或其他相关设施是事实，但需要大量的计算机设备和技术人员来运营一个网络项目。当然购买这些设备和服务是可能的，在这种情况下不需要有自己的设备或人员，但是得有人提供这些设备和服务。不需要交通也是事实，但如果需要一些面对面的交流作为课程的一部分，则既要安排交通，又要处理网上课程。你可以招收全球任何地方的学生或职员，但你得确保你的课程在语言和文化方面适合国际受众，你还得盘算如何开拓全球市场——这可是规模不小也不便宜的项目。

网络课程可以容纳无限量学生，这种想法可能是个最大的神话。事实上，由于大量的高层次互动，多数网络课程必须是小规模班级——一个教师教授不超过15～20个学生。你也可以在一个网络班级里放入更多的学生，但教师不可能为学生提供满意的反馈，这样学生就会感到失落。在网络课程中如果学生不能获得足够的反馈时，他们往往会离去，结业率将低于50%。如果想维持一个拥有巨大注册量的网络课程班，你必须把它分成15～20人的小组，每组配备各自的教师或合格的教学助手，保证课程管理有序平稳地运行。

这又带出了涉及管理者的另一个问题——网上课程和项目需要良好的管理。考