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中职语文教学与专业结合的实践研究

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摘要：职业教育的特殊性决定了中职语文教学要注重实用性，在教学过程中必须要与专业教学相结合才能够发挥语文教学的作用。随着中职教育的不断改革与发展，语文教学与专业的结合成为教学的关键。本文通过分析中职语文教学中存在的问题，通过实际教学案例，提出语文教学与专业结合的有效措施，提高中职语文教学的有效性。

关键词：中职语文教学专业结合实践研究

中职教育为社会经济建设培养了大量的技术型人才，是我国教育发展中重要的一个环节。中职语文教育与传统院校的语文教学有很大的不同，在中职院校语文教学中，老师以培养学生的专业技能为教学重点，但是在一定程度上来讲，也忽视了中职生文化课的素质培养。而老师在教学中不能够针对学生采取有效的教学方法，导致学生失去学习的兴趣，影响了学生的学习成绩。

一、中职语文教学存在的问题

1、学生知识基础薄弱，学习积极性不强

职业教育在我国教育中不受重视，觉得教育水平不够，很多学生是因为学习成绩不好，或者是由于高考失利才会选择职业高中，这也就意味着学生的语文知识基础较差，学习积极性也不高，在语文教学当中不利于课堂教学的发展。除此之外，一部分学生认为语文学习课堂氛围比较枯燥乏味，没有办法集中注意力进行语文学习，更严重的会导致部分学校偷偷的玩手机、打瞌睡，影响语文课堂教学的质量与效率。又因为学生在考试中受到打击，在面对其他的困难时也容易产生放弃的心理，给中职语文老师的课堂教学带来了很多的难题。

2、老师教学方式陈旧，不能满足学生专业需求

中职语文教学过程中，学生会接触到不同的语文老师，也会面临着不同的教学方法。但是对中职语文老师来说，他们每年接触的教材、教学的内容与重点基本是不变的，这也就导致老师产生了厌倦的心理，对待中职语文教学就没有那么的上心，也就没有多余的心思去创新教学方法。另一部分老师教学能力不足，没有办法根据学生的学习状态以及个人特征进行有针对性的语文教学，不同专业的学生接受同样的教学方式，无法培养学生的个性特长，也阻碍了学生专业能力的发展与提高。

3、过于注重专业技能，忽视文化功能

在当前的中职语文教学过程中，学生的专业技能是学校重点的教学目标，也是由于过度重视技能的教学，反而忽视了语文文化能力的培养与提高，导致学生只有专业技能，文化素养却不足以支撑学生的发展，从而影响学生的就业机会。在竞争如此激烈的社会中，只具备专业技能是无法适应社会的发展，只有技能与文化相结合，才能够不断的进步与提高。

二、中职语文教学与学生专业结合的策略

1、中职语文教学应根据专业特点开发拓展教材

中职语文教育应该以培养学生职业语文能力为前提，加强学生综合职业能力的培养，提高学生的综合专业技能，有利于学生的终身发展。在中职语文教学中老师结合学生的专业特点以及发现需求进行教材的开拓，有助于激发学生学习兴趣，提高学生的综合素质水平。

以数字媒体技术应用专业为例，老师在教学过程中可以开发体现语文教学要求以及专业相关知识的拓展教材，主要的内容可以分为以下几个方面：影视作品以及剧本的格式要求、围绕专业特点开展的语文实践活动以及影视作品的赏析等等。对于开发拓展的教材，中职语文老师要将其与语文课堂有效的结合起来。通过学生的反馈与老师的自我调整，不断的优化与改进，不仅可以提升老师的创新能力，也帮助学生培养学习的兴趣以及积极性，提高学生的语文素养，扩展了专业知识，使学生的综合素质水平得到了很好的提升。

2、在中职语文教学过程中应以学生为主体，改变教学模式

在传统的语文教学过程中，教学的中心一直是老师，学生大多只能被动的接受老师教学的知识，影响了学生学习的主动性与积极性，限制了学生的发展。因此要想提高学生的综合素质水平，就必须要抢到学生的主体地位，老师根据学生的兴趣爱好、学习能力等情况进行有针对性的教学，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习热情，引导学生主动学习与思考，为培养学生的专业能力提供了良好的体检，也帮助学生明确学习目标，为将来的发展打下坚实的基础。

例如在《故乡的榕树》一文教学时，老师可以创设教学情境，引导学生理解文章中所表露的情感，老师可以要求学生联系实际生活与自己家乡的情况，结合课文进行阅读，可以有效的让学生深入到情境中，更加深入的体会文章的含义。通过教学模式的转变可以提高学生的综合素质能力，提高语文学习成绩。

3、合理运用语文教材内容，提高学生的专业能力

在中职语文教学课堂中，老师可以借助生活经验设置教学场景，让学生能够主动参与到课堂教学当中，培养学生自主学习的能力，比如在《再别康桥》一文的教学过程中，老师可以让学生查找资料，提前了解徐志摩的生平，让表演专业的学生对人物的性格进行分析，通过借鉴文章中人物的语言技巧，将小说情境演绎出来，不仅可以帮助学生将学到的语文知识转化为具体的专业能力，还能够提高