新课程小学语文自主阅读策略探究王昌美.docx

?

?

新课程小学语文自主阅读策略探究王昌美

?

?

摘要：自主学习能力是新的教育发展形势下教师在教学活动中培养学生综合能力的重点目标。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对于学生的语言表达能力以及思维能力提升都具有重要的作用。小学语文阅读教学中，学生由于年龄的局限性，在自主阅读能力上存在着一定的欠缺，这对小学语文阅读教学的整体效果都具有非常重要的影响。因此当前的小学语文教学中，学生自主阅读能力的培养是十分重要的。

关键词：小学语文自主阅读策略探究

阅读教学是小学语文教学中的重中之重，它不仅能全面提高小学生听、说、读、写的综合能力，更重要的是还能提高学生的自主学习能力和语文素养，这对小学生学习其他学科和全面发展至关重要。因此，这就要求小学语文教师要充分利用一切教学资源，及时更新教学理念，拓宽学生的阅读材料和途径，增加课堂趣味，吸引小学生的注意力，引导学生掌握有效的阅读技巧，循序渐进地提高小学生的阅读能力，养成自主阅读的习惯。

一、更新教学理念，确立学生阅读的主体地位

随着新课程改革的不断推进，人们越来越重视学生的主体地位，留给学生自主学习的时间也越来越多，这对提高学生的积极性和自主性大有益处。因此，这就要求小学语文教师要及时更新教学理念，尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，给学生创造更多地机会去选择感兴趣的阅读材料以及适合自己的阅读方法，给学生足够的时间增加阅读量，让学生在自主阅读的过程中培养和提高语言感知力，提高阅读技巧的同时积累更多的写作素材。例如在学习《母亲的恩情》这篇课文时，教师可以要求学生把自己与母亲之间的趣事讲给其他学生，增加学生对这一话题的兴趣。然后再给学生提供一些适合这一主题的阅读教材，让学生通过阅读加深对这一主题的理解。

二、拓宽阅读途径，培养学生的阅读兴趣

目前，在小学阅读教学中，给学生提供的阅读途径是非常有限的。因此，针对这一问题，小学语文教师要注意拓宽学生的阅读途径，来培养学生的阅读兴趣和积极性。首先，可以利用早读的时间，鼓励学生大声朗读。值得注意的是，在指导学生朗读时，引导学生根据作品人物的性格特点选择恰当的朗读语气，加深对课文的理解，感悟作者的情感，从而提高小学生的阅读兴趣。其次，教师还可以根据课文内容引导学生进行想象。教师在阅读教学的过程中，要善于抓住课文的关键之处引导学生展开想象，从而增加课文的文学性和趣味性，培养小学生的阅读兴趣，提高小学生的语文素养。例如在学习《安徒生童话》、《卖火柴的小姑娘》等课文时，由于材料本身就具有很强的趣味性，因此，教师可以利用早读的时间来组织学生大声朗读课文内容，让学生在朗读的过程中加深对课文的理解和记忆，从而提高阅读效果。

三、组织学生进行小组讨论，锻炼学生信息判断能力

教师要想提高学生自主阅读能力，可以在课堂教学过程中组织学生进行小组讨论，鼓励学生将自己在学习过程中不懂的疑问提出来，小组成员一起进行探究。同时，小组讨论过程中，学生也能够听取别人的意见和建议，精简自己的想法，提高自身语文知识的运用能力，起到合作学习、共同进步的学习效果。教师要留心观察，将学生不懂的地方总结起来进行统一讲解。这样做不仅可以节约课堂讲解的时间，也是对教师保证课堂教学进度的一大帮助。例如：在学习《孔子拜师》的相关内容时，教师可以组织学生针对文章所表达的主旨进行讨论，提高学生对课文内容的领会能力。使学生明确小组讨论的目的，提高学生学习效率。同时，小组讨论有利于学生锻炼自身信息判断能力、语言表达能力以及自我反思的能力，使学生在小组讨论的过程中发现自主阅读的乐趣所在，从而主动阅读、积极探索，真正起到课堂组织学生讨论的目的。

四、布置学生完成名著阅读笔记，提高学生综合阅读能力

语文知识学习能力的检验，不仅可以通过课堂教学中鼓励学生发言来实现，还可以通过布置学生完成阅读笔记来检验。自主阅读能力的提高不仅仅需要教师针对阅读的方法、技巧等进行提示，还需要学生自己进行不断地练习。阅读的过程中出现的好词、好句或好段等都应该进行及时的抄录，而且学生对于在阅读过程中的感受也应该进行及时的整理，便于自己以后的复习，同时手写抄录的过程也是学生再次背诵的过程，是学生加深理解的过程。例如：教师在讲完《扁鹊治病》的相关内容后，可以布置学生在课下进行寓言故事的阅读，收集整理好词好句，以及自己的读后感，帮助学生理解寓言故事所蕴含的哲理，提高学生课内知识迁移应用的能力，从而提高学生的自主阅读能力。

总之，在小学语文教学中，自主阅读教学是培养学生理解能力、探究能力、思考能力的有效途径，也是践行新课改理念的主要形式。因此，在实际教学中，教师应积极采取措施激发学生阅读兴趣，努力提高学生的语言能力，并大胆创新传统教学方法，从而为学生组织出更优质的教学活动。

Reference

[1]周健阅读教学中学生阅读能力的训练策略[J