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互联网背景下计算机网络技术专业教学改革研究

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摘?要：在互联网高速发展的时代，社会对计算机网络人才的需求不断增加，各高职校招收的网络技术专业学生也逐年递增。然而，从社会招聘反馈的数据看出，当前计算机网络技术专业的学生知识储备和操作技能并不能满足企业的需求，教师需要教学方法改革，从而提高学生综合素质。文章讨论在互联网背景下，计算机网络技术专业运用何种教学手段，改革教学和课程体系，探讨教学改革的方法、路径。

关键词：计算机;网络技术;实践教学模式;措施

：TP39;G434????????：A：2096-4706（2021）15-0193-04

Abstract：Intheeraoftherapiddevelopmentoftheinternet，thedemandforcomputernetworktalentsisincreasing，andtheenrollmentofnetworktechnologystudentsinhighervocationalschoolsisincreasingyearbyyear.However，fromthefeedbackdataofsocialrecruitment，itcanbeseenthatthecurrentknowledgereserveandoperationskillsofcomputernetworktechnologymajorscannotmeettheneedsofenterprises，andteachersneedtoreformteachingmethodssoastoimprovestudents’comprehensivequality.Thispaperdiscussestheteachingmeansusedbycomputernetworktechnologyspecialtytoreformtheteachingandcurriculumsystem，anddiscussesthemethodsandpathsofteachingreform.

Keywords：computer;networktechnology;practicalteachingmode;measures

0?引?言

由于高等教育多元化的发展趋势，传统理论教育手段已适应不了计算机及网络技术学科的发展需要，与此同时，对计算机及网络技术领域人才培养的需求量正在增加，经统计，全国网络人才缺口将在2017年至2020年从70万扩大至140万，但由于现阶段全国高校教育培训的人才仅仅三万人左右，远无法适应人才市场需要，所以，计算机及网络课程的教学工作也显得极其重要。本文主要针对高职院校计算机网络技术专业中存在的问题加以分析与总结，并提出了完善教学方法的措施，使学科发展不断完善。

1?计算机网络技术专业教学改革的必要性

1.1?教学内容存在滞后性

计算机技术和互联网技术是目前信息技术中影响最广泛的两项技术[1]，但教学内容远远落后于新知识、新技术，且缺乏启发性，不能满足学生的个性发展，因此教学内容是教学改革中的重要环节。

1.2?教学方式单一

在大数据时代背景下，虽然我国教育理念有所转变，但大部分教师的教学方法仍比较单一，采用教师教、学生学的传统教学方法，学生处于被动学习状态，不利于培养创新思维，对学习失去兴趣。此外，传统教学以理论讲解为主，学生实践环节较少，动手能力不能较好的培养，有些学校更是将理論课与实践课分开开设，这样易造成理论知识与实践知识脱离，学生也没有项目开发的实践能力，这些都与专业发展、就业岗位需求以及教学初衷相违背。

1.3?缺乏校企合作

计算机网络技术是一门实践性很强的专业，学生需要大量的实践和必要的项目开发参与，才能很好地将理论知识应用于实际，提升个人能力。现阶段，虽然很多学校已经建立了校企合作实践基地，但企业向学生提供的实践岗位少之又少，积极性也不高，原因是企业需提供大量的人力、物力对学生进行岗前培训，影响公司总体利润[2]。因此，学校需要探索多样化的合作方式，既能提高企业的积极性，又能给学生提供更多锻炼的机会。

1.4?网络技术专业缺乏相应的技能证书

在国家职业资格认证下，高职院校学生可考取的职业技能证书较少，原因是网络专业的技能考试多数是针对本科院校的学生，此外，高职院校的学生可考取的技能证书属于专业基础类，例如：办公自动化，这类证书并不能完全体现他们的职业技能[3]。学生的创新技能和综合素