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中等职业学校校园文化的建设策略

中等职业学校校园文化是经过长期沉淀和发展形成的一种文化氛围，由物质文化、制度文化及精神文化三部分组成。它是学校办学理念与环境的集中体现，良好的校园文化能创造一种氛围，形成一种默契，育人润物无声。中等职业学校应顺应时代的发展，抓住关键环节，不断挖掘校园文化的内涵，从夯实物质文化、完善制度文化及打造精神文化等三方面丰富和完善，引领学生提高技能，提升职业素养，为社会添砖加瓦。

工匠精神是人类文明的瑰宝，伴随着社会的进步不断丰富和发展。在古代，能者为工，强者为匠，传统工匠精神以精益求精，言传身教为核心。近代以来，工匠们用自己的行动诠释了什么是工匠精神，被称为焊接火箭“心脏”的“中国第一人”高凤林追求极致，精益求精，突破极限精度，为火箭铸“心”，为民族筑梦；大飞机“血管神经系统”的建造师周琦炜对大飞机事业无限执着，深耕技艺，淬炼一颗精益求精的匠心。工匠精神是精神领域的一种追求，是从业人员执着追求、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工作态度及职业操守。

一、工匠精神融入中等职业学校校园文化的策略

校园文化是工匠精神成长的肥沃土壤，富含工匠精神的校园文化能营造一种积极向上的氛围，形成一种追求极致的默契，最后实现超越预期的效果。要让“工匠精神”在校园中生根发芽，滋养校园文化，必须要有物质文化的保障，通过制度文化加以规范，最后通过精神文化引领，在实践中不断强化，最后转化为师生的观念及行为。

1.夯实物质文化

校园物质文化主要指校园的建筑、标志等。在中等职业学校校园文化建设上，不仅要美观，更要突出学校的特性，让学生在无形之中受到熏陶。一是将学校打造成“准企业”，将课室打造成“准车间”。“准企业”内设置有富含企业特色的建筑，“准车间”内悬挂大国工匠的事迹、企业行业的标准介绍、学校技能选手的故事，让学生置身于企业之中；学生进课室，就置身于工作环境中。二是引入企业的仪器设备。学校按照企业标准购买设备，学生按照规程学习操作，将理论转化为实践，掌握标准，规范操作，养成执着追求、精益求精、一丝不苟、追求卓越的品质，形成德技并修的工匠人。培养学生需要在日常生活中春风化雨地渗透和培养，让校园的一花一木都能成为无声的教育者。

2.完善制度文化

校园制度文化是校园文化的内在机制，包括学校的规章制度、学校的运行保障等。想要将工匠精神融入中等职业学校校园文化，必须要有可行的制度保障。一是借鉴现代化企业的管理模式，制定校园公约及班级管理公约，建立相应的岗位负责人及职责，逐渐转变学生的思想和意识，提高学生的职业意识。二是完善人才培养机制。要真正将工匠精神内化于心，外化于行，中等职业学校需与企业岗位对接，让学生感受和践行工匠精神。学校要建立完善的“顶岗实习”“工学交替”制度，落实和完善实习评价方案，让学生将所学知识运用于企业中，从而真正培养学生的工匠精神。通过完善的制度保障教学教学活动的正常进行，让工匠精神在校园内落地生根。

3.打造精神文化

校园精神文化是指师生在思想观念、精神风范等方面的深层表现，是校园文化的最高境界。中等职业学校不仅要提高学生的专业技术，更要培养学生执着追求、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。在精神文化方面，一是加强文化熏陶。学校通过定期组织学生观看《大国工匠》系列纪录片，为学生树立远大理想插上翅膀；邀请优秀毕业生回校宣讲，以个人成长案例感染学生；组织技能获奖竞赛选手分享自身的奋斗故事，鼓励学生努力学习；定期开展“能工巧匠”技能大赛，通过一系列活动，形成培育工匠精神的良好人文氛围。二是思政课程和课程思政的开展。思政课程的开展，帮助学生树立爱党爱国，树立人生远大理想。课程思政的开展，特别是专业课程思政的开展，打通全员育人最后一公里，让学生在学习中追求精益求精的工匠精神。打造优质精神文化，让工匠精神深入师生心田，引领师生追求卓越。

二、工匠精神融入中等职业学校校园文化建设的案例

1.物質文化方面

首先，打造现代企业的“车间”。一进校门，具备企业特色的建筑“匠心筑梦”的标志映入眼帘，仿佛置身于企业中。根据学生的专业特色，将课室打造为现代车间，墙面上悬挂学校技能选手的故事及管理要求。学生进入“准车间”，则需穿戴好工服，佩戴好工卡。其次，引入企业的先进设备，学生在技能训练的过程中，打磨工艺，掌握行业的标准，不断提高技能水平的同时，养成执着追求、精益求精的工匠精神。

2.制度文化方面

首先，制定公约。按照企业的设置，班级按照企业班组形式开展工作，对学生的评价按照企业制度开展，不仅注重技能水平，更注重职业素养，从而真正提高学生的职业素养。其次，开展“顶岗实习”。每个学生都要到专业对口的企业完成一个学期的顶岗实习，学校教师定期走访企业，与企业导师共同指导与评价学生的实习情况。学生将理论知识运用于实践中，真正在实践中学习，在学习中体会。