中职会计教育的改革与创新探究.docx

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中职会计教育的改革与创新探究

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惠晓燕

摘要：在互联网崛起信息化时代的当今世界，关于中职会计教育的改革与创新应该充分利用好互联网带来的好处和利益，合理使用互联网创新改革教学模式，使得中职会计教育更上一层楼。关于会计教育的重点部分是在于会计的实践教学，将实践教育与互联网融合起来，能够对实践教学充分信息化系统化，这样能够有效达到教学的创新与改革的目的，有效提升教学的效率，不断完善教学体系，加速中职会计教育体系的升级。

关键词：中职教育;改革创新;会计

一、中职会计教学存在的问题

（一）严重缺乏互联网思维

目前在我国众多中职院校当中，主要担当教育教学任务的教师年龄并不低，年轻的教师占比较小。虽然这类年长的教师自身知识储备足够丰富，但他们的思想往往跟不上时代的变迁，有的甚至完全不具备互联网思想。然而传统的知识与技能已经远远达不到学生们的需要。相对来说，年轻的教师对于新鲜事物的接受能力和学习能力更强一些，他们能够迅速学习先进的知识和技能，轻松的运用互联网以及各种现代化技术来进行教育教学，在教学过程中提高学生们的互联网意识，是学生能够快速适应互联网模式，并且培养起积极的互联网思维。

（二）滞后的教育教学手段

很多中职院校当中的教育教学手段并不够先进，师资力量不足、教育教学方法不当这些都或大或小的影响着学生们对于新知识的程度。在中职院校当中，课堂的组织形式通常都是以教材为主，教学的目标也仅仅针对考试的题型。教学目标通常也是仅针对于考试题型来进行设定，然后主要通过讲授的方式来教学。这种教学方式无法保证教师与学生的交互沟通。教师压力过大导致教师只有基础理论的输出，这样一来，学生不再是适应高速发展的社会，无法适应新的发展环境。

（三）不合理的课程设计

中职院校设置会计课程的过程中，很容易忽视管理方面以及外语等相关课程。当下的社会，越来越多企业尤其是一些外企对于会计人员的各个方面提出了更高的要求，很多企业招聘时都更喜欢选择一些管理能力强，外语能力高的人才。但是，在很多中职院校当中，学校所分配的管理课程大多数考查方式都是考查，或者直接作为通识课程，甚至与很多相关院校并不开设此类课程。除此之外，对于外语课程的设定也不够重视，即使开设英语课程，那么课程内容相对来说过于简单基础，没有专业教学与会计相关的英文知识，所以学生很难运用到实际的工作当中。

二、改革和创新会计教学的教学模式

（一）师资队伍专业化

师资队伍具备专业的知识和能力才能为学生提供基础的教育和教学，有效保障学生的专业化发展，因此，改革创新教学模式要从教师做起，建立起多元化的师资队伍，普遍提升教师的专业化能力和素质。教师要分领域分方向教学，术业有专攻，在整个教师队伍当中，既要有财务管理方面的教师也要有计算机专业的教师，既要有专业进行核算的教师也要有对会计评定的教师等等。不断学习才能适应新的发展要求，教师要定期进行学习和培训，才能满足社会发展的需求。还要有针对性的培训教师的实践教学能力，只有具备丰富的实践经验才能在教学中应用经验，从而培养学生的实践操作能力。制定相关的制度对教师进行阶段性的评价和考核，教师考核未达标时采取继续培训重新考核或者直接淘汰的原则。中职院校可以考虑聘请兼职教师来进行教学，并对这些兼职教师进行管理，或者是聘请一些从事该行业的专业工作人员进校与学生交流，提高学生对实践的认识和能力。作为社会从业人员往往能够更加亲身感受到整个社会的需求所在，所以学生能够更有针对性的学习发展，保证自己能够更快速的适应社会发展的要求，学习并具备社会需要的能力和知识。

（二）教学目标的创新

在互联网时代，关于会计人员的工作方式以及他们的工作环境已经与从前大不相同，从前的会计信息量相对较少，很多时候需要人工处理相关数据，但是如今的信息和数據的处理，往往需要依靠互联网和计算机来实现。所以。中职学校应该认识到这一点，并在设计教学目标和教学模式的时候作出相应的改变策略，主要把学生的就业放在第一位，保证学生走出校园时能够具备知识和能力来适应相关的单位，教育教学的目标应该是让学生们在互联网经济的背景之下能够具备会计这一职业的岗位能力，制定教学目标时要把学生的从业资格作为教学的标准。教学目标的定位要高，要求学生的专业应用能力要强一些，对财务软件的操作要熟练掌握，在对会计相关信息和数据加工处理以及分析的时候能够有效地与互联网信息科学技术结合起来，提高工作效率，具备极高的信息素养和职业素养，成为一名创新性的会计人员。

（三）教学方法的创新

学生提高专业能力需要正确的教学方法。总的来看，传统意义上的教学方法理论程度比较高，很多学生对这些知识的接受程度并不高，而且这种教学方法并没有渗透互联网思想，因此学生感受不到互联网的特点和优势。因此，教师需要改进教育教学的方式方法，不断增强学生对互联网的认识，加强互