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优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率

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林文静

摘要：语文是一门语言学科，也是学习其他学科的基础学科。随着教育事业的迅速发展，人们对学生的素质和创新能力的培养越来越重视。而语文课程的教学是培养学生综合素养的关键渠道，为此，在课堂上培养学生的学习习惯，引导学生打下良好的语文基础，是提升学生综合能力的关键。探讨了优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率。

关键词：小学语文;教学策略;教学效率

引言

语文来源于生活，又作用于生活。在语文学科教学中，生活实践是必不可少的教学环节，也是小学语文教师进行创新性教学改革的重要切入点。小学阶段的学生正处于语言能力培养的黄金时期，生活化实践教学能够以生活体验为基础，激发学生语文学习、探索和实践的兴趣，对于小学生语文学习积极性的调动以及理解能力的培养都有着十分深远的意义，如何充分发挥生活化实践教学的积极作用，是小学语文教师需要探索的重要教学改革内容。

1、优化小学语文教学质量的关键点

在小学语文教学策略选择的过程中，教师要依据学生知识内化能力和水平践行标准化教学工作，结合任务教学法、小组教学机制等多元化方式，确保能提升小学语文的教学效率，真正完善识别重点信息策略的方式，为学生进一步掌握知识要点提供必要的支持。一方面，教师要充分认知小学生学习的特征和思维特点，要将重点落在培养学生学习习惯方面。例如，教师在讲解生字生词的时候，教师要引导学生多去查字典，然后组织学生利用“分享小会”的方式分享这个字的演化、词义、组词造句等内容，培养学生的学习主动性和自主性，为学生全面优化语文学习素养提供保障。另一方面，教师要充实自身的知识储备，因为小学生的心智还处于不成熟的阶段，对事物还没有形成非常独立的思维和认知看法，此时教师就要借助语文教学工作培养学生树立正确的人生观和价值观，也要引导学生形成主动的学习的理念和思维，保证小学语文教学工作能在规划内得到创新和升级，为教学效率的提升创设良好的教学环境。

2、优化小学语文教学效率的策略

2.1使用恰当的教学策略，注重学生学习习惯的培养

语文学习讲究策略，不同的学习内容有不同的策略和侧重点。比如说在给学生讲阅读的时候，就可以用上“识别重点信息策略”就是教学生如何从一段相对较长的文本中识别重点信息，快速获取文章大意。这时候老师就要让学生重点注意文章的题目、开头段和最后一段，每段的第一句话和最后一句话，或者一篇文章中字体加黑的部分，这些都是在阅读一篇文章的时候值得注意的地方，因为重要内容往往隐藏在这些地方。同时还要教给学生一个良好的阅读习惯，就是随手勾画以及随文批注，就是在看到某个自己觉得有感悟的地方就随手勾画出来，并在旁邊写上自己的感悟。读书需要有详有略，有时候为了研究某个问题，要去查找很多资料，但是我们在找资料的时候不能把一篇文章，或者一本书从头到尾完整地读完，但是也不能草草略过，对于自己想要获取的资料，要读得仔细一些，其他的都可以跳过。这是阅读的时候要用到的方法，随手勾画则是学生在阅读时候要养成的一个习惯。

2.2注重学生表达能力的培养，鼓励他们自由表达

语文中有一项很重要的内容就是口语交际，口语交际不仅训练学生的表达能力，而且还训练学生逻辑思维能力。老师可以在班上定一个规定，要求学生在每次语文课前做一个3-5分钟的交流分享，给老师和同学们分享自己的读书心得或者生活小窍门什么的。课前交流分享是一个很好的锻炼学生的方法，可以提高学生的参与积极性，克服害羞的心理，同时也可以让同学们更好地相互了解。

2.3引导学生养成阅读的习惯

语文学习讲究的是一个日积月累的过程，而且很多东西是课本上所没有的，需要同学们通过课外阅读获取。目前适合小学生的读物还是很多的，有童话故事，寓言故事等等，老师可以给同学们介绍一些书籍，让学生自己去找来阅读。可以每天读一点点，不用一次读太多，但是得每天坚持。老师可以在教室的某个角落建立一个“图书角”，同学们可以把自己看过的认为好看的书带来学校，在要求每个学生都爱护书籍的情况下让学生相互交换传阅自己的书。可以每周评选一个“读书小标兵”，并给予受表彰的同学一点奖励，这种方法可以更好地激励学生，促进学生积极主动地去读一些书。

2.4多设计小练笔，培养学生的写作能力

书面表达能力也是语文学习中比较重要的一个方面。小学语文老师在教学的时候应该创造一些机会，多训练学生的书面表达能力。比如说，让学生每天写一句话，可以是今天学到了什么东西，可以是今天的心情感受，因为很多小学生还没有每天写日记的习惯，他们会觉得日记写起来任务太重，要写很多东西。这个每天一句话就是不要求学生写多少内容，就写一句话就好了，但要保证每天写，然后把本子交给老师，老师也在下面写上一句话，可以是给这个同学的建议，也可以是对这个同学今天表现的评价。师生之间用这样方式一种进行“交