传统游戏在小学体育教学中的运用.docx

?

?

传统游戏在小学体育教学中的运用

?

?

张文毅

摘要：游戏是一种喜闻乐见的模式，尤其能吸引小学生。所以，小学体育教学中需要适当融入游戏元素，极具提升教学质量意义。根据过往的经验和研究了解到，体育教学课上添加游戏因素，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生取得比较好的体育技能成效。

关键词：传统游戏;小学体育教学;运用

：A：A：（2021）-36-279

引言

根据目前的情况来看，游戏教学法已经在小学阶段的教学当中得到了广泛应用，将传统体育游戏应用于小学体育教学过程中，同样能够对小学体育的教学发展起到推动作用。由此，有必要对传统体育游戏的作用与选择策略进行深入探究，以实现小学体育教学整体水平的不断提升。

一、小学体育教学中融入传统体育游戏教学的意义

（一）提升课堂教学的趣味性

受传统应试教育的影响，学生难以充分对体育课程中所具有的乐趣进行感受，甚至在一定程度上对于体育教学存在抵触心理，所以，“吸引学生注意力”、“激发学生学习兴趣”以及“提升学生学习积极性”已经成为当前小学体育教师开展教学活动过程中的重要任务，而游戏作为小学生喜闻乐见的活动形式，在体育教学中对传统游戏进行创编加以应用，则能够对上述任务进行有效完成，且十分有利于活跃教学气氛，还能够增加师生之间、生生之间的互动，在实现学生劳逸结合的同时，可以有效提升学生体育学习的兴趣，并有利于增进师生之间、生生之间的感情和强化学生的集体精神。

（二）可以促进学生的个性发展

在小学阶段，很多学生的个性还没有被发现。传统的体育教学将学生的个性埋没，学生在枯燥的教学模式下，不能很好地发展自己的个性。在小学体育教学过程中科学地运用民间游戏，可以帮助老师捕捉学生的个性。一些学生的思维十分灵活，能够及时地发现游戏中隐藏的一些信息，老师就可以抓住学生这样的个性，对其进行指导，培养学生的相关能力。

二、传统游戏在小学体育教学中的运用

（一）科学地利用民间游戏进行小学体育教学

民间游戏是随着我国社会的不断发展不断演变而来的，例如跳皮筋、捉迷藏、老鹰抓小鸡等，这些民间游戏伴随着我们的童年。进行小学体育的教学过程中，学生的年龄很小，对于很多的理论知识并不是十分清楚，老师在课堂教学过程中对学生讲授的知识点有限，很多的能力需要学生在游戏教学的过程中进行培养以及提升。在对小学体育课程教学时，老师可以科学地运用民间游戏，将培养学生的能力与游戏进行结合，提高学生的积极性，增强学生的体验感。在进行游戏教学的过程中，老师可以在室外让学生开展。民间游戏的教学模式能够促进学生的智力发育，提高学生解决问题的能力，促进学生的逻辑思维能力发展。游戏的过程中需要学生与同伴之间进行交流和沟通，这对于提高学生的语言表达能力以及团队合作的意识十分重要。除此以外，老师还可以在室内引入民间游戏。例如，老师可以根据当地的传统文化习俗，在教室内专门开放一个空间，让学生进行当地的民间活动。学生在这个空间内，可以根据自己的想象力以及创造力，根据当地的文化特色进行相关的体育活动，例如舞龙舞狮等。老师要积极鼓励学生进行创造，这不仅仅培养了学生的学习兴趣，同时还在一定程度上提高了学生的对传统文化的保护意识，能够对当地的文化进行一定程度的了解，对于传承和弘扬相关的文化有一定的促进作用。

（二）将教学对象作为选择传统游戏内容的参考

在对传统体育游戏进行实际应用的过程中，针对不同年龄段的学生，教师应该选择不同的游戏项目。例如高年级的学生对于“手狮舞”这一游戏十分感兴趣，但是低年级的学生年龄较小，手腕、上肢力量发育不足，活动具有一定的难度，其可能存在难以完成的情况，且游戏过程对于低年级学生来说具有一定的危险性，所以不可将该传统游戏应用于低年级学生的体育教学之中;而“跳皮筋”“跳格子”一類传统游戏虽然较为经典，且具有较高的趣味性，但是因为高年级的学生已经参与过数次，所以对这一类型的游戏进行参与的积极性已经出现了显著的下降情况，教师也就应主要将这一类型的游戏应用于低年级的体育教学之中。

（三）创新游戏进行教学，提升学生身体素质

由于民间体育游戏没有固定的游戏规则，所以教师可以根据实际情况调整游戏规则，使体育游戏能够顺利进行。以民间传统游戏“捉尾巴”为例，体育教师可以在一块圆形的平整场地上，将两人分为一组，可以根据学生的人数确定不同的分工以及角色分配。该游戏原先的游戏规则为两人各在后腰系好长度相同的手绢或其他布料类物品，当作自己的“尾巴”，进入场地内相对站立，谁先用手捉到对方的尾巴，谁获胜。为增加游戏的趣味性，教师可以重新设计游戏规则：一组三到五人，在指定的圆圈内绕圈行走，教师喊静的时候全部静止不动，喊动的时候则各自努力捉住对方的尾巴，静止与动作的时间间隔为10-15秒，其余规则不变，其间注意不能做抓、挠、推等危险动作，并鼓励学生使用灵活多变的动作以及