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初三历史教学措施（通用3篇）

初三历史教学措施（通用3篇）

初三历史教学措施篇1

在日常教学工作中，我们深知责任重大，丝毫不敢马虎做事。现将一些不成熟的做法总结如下：

一、新课教学方面：

1、坚持惜时增效、轻负高效的原则，集中力气提高课堂教学效率。

一年又一年的历史教学，使我们熟悉到：不让历史学习成为同学的负担，而是要千方百计让同学在历史课堂时间内高效完成学习任务，坚决不能给同学留课外作业。一方面，九班级同学课余时间很少，属于同学自己支配的时间就更少了;另一方面，各学科之间关系紧密，拉下哪门课程都会对同学的中招成果造成巨大影响，所以我们盼望同学把更多的精力放在其他学科的学习上。因此我们总是全力以赴把握好每一次40分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻同学课后的学习负担。

2、集体备课、科学支配，圆满完成教学任务。

教学工作能否顺当完成，有赖于我们对每一个教学阶段需要做什么、怎么做、要达到怎样的目标等问题形成比较明确的方案。各位老师虽然分头教学，但目标全都、方法全都，采纳的教学提纲、教学内容、教学形式、检测内容等都是集体备课的结果，分散了备课组老师们多年的阅历，增加了科学性、合理性和有用性。往往是一节课件由一人制作，其余每位老师都要进行修改、补充，以达到精讲精练，不铺张课堂每一分钟的目的。

3、深化讨论教材和考试说明，精确?????把握历史的主干学问，编制了系统的符合我校同学学习特点的实中历史资料。

我校的历史老师利用各种机会讨论教材、探讨教学中遇到的问题，仔细研讨考试说明，深化领悟考试说明中学问点。在此基础上，根据九班级不同阶段学习内容的需要，对课堂教学内容进行重新调整，编制了系统的历史复习资料，对每一节新课都配有相应的精选习题，对每一个专题都进行了系统的整合。这样在学习中做到了讲、看、读、练的有机协作，课堂教学是有的放失的，课堂效率则大大提高。总之，这本校本资料分散了我们历史组老师的很多心血，考虑的非常周全，从中国古代史到世界近代史的全部考点都应有尽有，无所不有;从专题复习到中外对比的大事年表都一一涉及，凡是对同学有益的我们都要想方设法编纂出来。因此这本资料被我校师生称为宝典。

二、复习备考方面：

1、科学复习，合理支配，注意效率。

在复习阶段我们首先依据学校的支配制定本学科的复习方案，绝不盲从。这一阶段同样要做到减负，一节课既要复习学问点，还要做相应的练习题，时间显得相当紧迫。为了避开题海战，努力让同学做有用的题，学会做题的方法。我们在复习中强调让同学把握学问脉络，

弄清重难点。做练习时，老师要把握习题联系的各个环节：选编、练习、批阅、讲评、改正。每道练习题都是在老师大量查阅各种资料的基础上精选精编而成的。每份练习我们都让同学在课堂时间完成。每次练习老师都仔细批阅，要求同学仔细改正，真正弄懂每道错题是怎么错的。非常重视练习题的讲评，决不就题讲题，而是深化探讨题目中的有效信息有哪些、应当怎么解决、还能怎样变化，使同学真正把握解题方法，达到触类旁通的目的。

2、重视学问落实，形式多样，注意激发同学的学习热忱。课堂教学中最关键的环节就是学问落实环节啦，对此我们丝毫不敢有懈怠。为了搞好这一环节，备课组常常争的面红耳赤，有的要口头提问，有的要书面默写，有的要用白板提问，有的要用检测卷落实等等。面对这样的争辩，我们往往要考虑到本节课学习内容的多少、学问点是否很重要、课堂时间的支配等方面，然后确定本节课的落实方法。

3、搞好培优补弱工作，想方设法提高补弱效率。

优生弱科现象是一个普遍的现象，这项工作的结果对同学的前途影响极大。所以我们首先要让同学自己熟悉到问题的严峻性，然后再做工作才会有效果。

首先，我们要与同学进行沟通，分析同学弱的缘由，师生共同制定补弱的措施，形成全都看法。

其次，补弱工作同样不能占用同学太多的时间，最有效的方法是同学必需主动，假如同学每次课前都有问题提出来，那么补弱的效果根本不用发愁。然而，绝大多数同学都不能做到这一点，所以老师在课堂上要多提问，也要让同学多讲题，这样就会发觉他的问题所在。有的是学问点没背过;有的是学问脉络不清楚;有的是不会审题等。弄清症结就可以对症下药啦。

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初三历史教学措施篇2

近年来，历史学科越来越注意考查同学运用学问的力量，考题敏捷，联系实际，淡化纯学问、纯记忆的内容，这也体现了当代素养教育的要求，给我们当前的中学历史教学提出了一个新的课题。加之历史学科内容，既有中国史，还有世界史、乡土史，复习时间短，初三历史复习课应当有规划、有系统地进行。多年