习作：家乡的风俗（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

习作：家乡的风俗（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册的“习作：家乡的风俗”。教材中提供了关于家乡风俗的例文，以及如何进行观察、选材和构思的指导。学生需要基于对家乡风俗的了解和体验，写一篇习作，体现家乡特色，同时注意写作的条理性和语言表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了写作的基本技巧，如观察、描述、叙述等，并对家乡的风俗有了初步的了解。在此基础上，本节课要求学生将已有知识运用到实际的习作中，进一步培养学生的写作能力和对家乡文化的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习教材中关于家乡风俗的例文，提高学生的阅读理解能力，同时培养学生的写作技巧，使其能够运用恰当的语言表达家乡的风俗特色。

2.文化意识：通过观察和描述家乡的风俗，使学生对家乡的文化有更深入的了解，培养学生的文化意识，增强对家乡文化的认同感。

3.思维品质：通过分析教材中的例文，培养学生批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考，形成自己的见解和表达方式。

4.情感态度：通过表达对家乡风俗的热爱和自豪，培养学生的情感态度，使其更加关注和珍惜家乡的文化传统。

教学难点与重点

1.教学重点：

-写作技巧的运用：学生需要掌握如何观察家乡风俗、选材和构思，并将这些技巧运用到实际的习作中。

-语言表达的准确性：学生需要能够用恰当的语言描述和表达家乡的风俗特色，使文章具有条理性和吸引力。

-对家乡文化的理解：学生需要对家乡的风俗有深入的了解，能够表达对家乡文化的认同和自豪。

2.教学难点：

-观察和选材的深入：学生可能对家乡的风俗有初步的了解，但要深入观察和选材，发现独特的角度和细节，可能存在困难。

-构思的创新性：学生可能习惯于传统的写作方式，要构思出一篇具有新意的习作，展现家乡风俗的独特魅力，可能是一个挑战。

-语言表达的精准性：学生可能在语言表达上存在一定的困难，如使用恰当的词汇、句式和修辞手法，使文章更具表现力。

针对上述重点和难点，教师可以采取以下教学方法：

-提供具体的观察和选材指导，引导学生深入家乡风俗，发现独特的细节和角度。

-通过示例和讨论，引导学生学会创新的构思方法，使习作具有新意和吸引力。

-提供语言表达的练习和指导，帮助学生提高语言表达的准确性和表现力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生每人一台笔记本电脑，以便于进行写作和展示。

-白板和记号笔，用于板书和重点内容的展示。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料和作业，以及进行在线讨论。

3.信息化资源：

-与家乡风俗相关的图片和视频资料，用于激发学生的兴趣和提供写作灵感。

-在线字典和语言学习工具，帮助学生查找词汇和提高语言表达能力。

4.教学手段：

-小组讨论和分享，鼓励学生相互交流和合作，提高写作技巧。

-教师提供的写作指导和反馈，帮助学生改进文章的表达和结构。

-学生展示和peerreview，培养学生的口头表达能力和批判性思维。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡风俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家乡的风俗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家乡风俗的图片或视频片段，让学生初步感受家乡风俗的魅力或特点。

简短介绍家乡风俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡风俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡风俗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家乡风俗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家乡风俗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解家乡风俗的实际应用或作用。

3.家乡风俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡风俗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡风俗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡风俗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家乡风俗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡风俗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达