11 大家排好队 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版.docx

11大家排好队教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《道德与法治：大家排好队》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年上册

4.教学时数：1课时（45分钟）

本课程设计旨在引导学生学习并理解集体生活中排队的重要性和意义，培养他们遵守公共秩序的良好习惯，与道德与法治二年级上册统编版教材相关内容紧密结合，通过互动讨论、情景模拟等教学活动，增强学生的法治观念和社会责任感。

核心素养目标

培养学生法治意识，使其理解并遵守公共秩序，增强集体责任感。通过课程学习，提升学生社会交往能力，学会尊重他人，培养良好的团队协作精神。强化学生自我管理能力，养成自觉排队等候的良好习惯，体现社会责任与公民素质。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解排队的意义：学生需掌握排队是维护公共秩序的基本行为，是尊重他人的表现，以及对于集体生活的重要性。

-掌握排队的方法：学生应学会如何正确、有秩序地排队，包括排队时的基本礼仪和规范动作。

2.教学难点

-自我管理能力培养：学生往往难以自觉控制自己的行为，需要在教学中通过实际操作和反复练习，培养他们自觉排队的能力。

-社会责任感内化：难点在于让学生从内心深处认识到遵守公共秩序对个人及社会的重要影响，将排队行为内化为一种社会责任感。

-情景模拟中的实际应用：在模拟真实场景时，学生可能难以将所学知识灵活运用，需要教师引导他们如何在具体情境中正确排队，如在学校食堂、车站等场所。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学挂图、排队情景模拟道具。

-课程平台：校园网络教学平台、班级群交流平台。

-信息化资源：电子教材、教学PPT、排队教学视频、互动教学软件。

-教学手段：小组合作、情景模拟、角色扮演、讨论交流、游戏教学。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示校园生活中排队的场景，如早晨进校门、食堂用餐等，引导学生观察并提问：“大家为什么需要排队？排队有什么好处？”

-通过提问激发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解排队的意义、方法和规范动作，强调排队在维护公共秩序、尊重他人、保障安全等方面的重要性。

-通过PPT展示、案例分析、师生互动等形式，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-创设情境，让学生分组进行排队练习，如模拟在学校食堂排队打饭、车站排队上车等，教师巡回指导并纠正不规范行为。

-各小组展示练习成果，其他学生评价、讨论，教师总结并强调注意事项。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，教师提出问题，如：“为什么我们要自觉排队？”“排队时要注意哪些礼仪？”等，邀请学生回答。

-通过提问检查学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

5.创新教学互动环节（5分钟）

-设计“排队接力”游戏，让学生在游戏中体验排队的重要性，培养团队协作精神。

-游戏过程中，教师观察学生的表现，针对问题进行现场指导，强化学生的自我管理能力。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对排队过程中可能遇到的问题，如插队、拥挤等，引导学生讨论解决办法，培养他们解决问题的能力。

-结合实际生活，让学生思考如何在其他场景中应用排队规则，提升社会责任感和公民素质。

7.教学总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识，提醒学生注意课后复习。

-鼓励学生反思自己在排队过程中的表现，分享学习收获，为下一节课的学习做好准备。

总计：45分钟

学生学习效果

1.理解排队的重要性，认识到排队在维护公共秩序、保障个人权益和尊重他人方面的作用。

2.掌握排队的基本方法和规范动作，能够在日常生活中自觉遵守排队规则，减少混乱和事故的发生。

3.增强自我管理能力，学会在集体生活中控制自己的行为，自觉维护秩序，体现个人素养。

4.提升社会责任感，意识到个人行为对社会的影响，主动在公共场所维护良好秩序，成为遵纪守法的公民。

5.通过课堂讨论、情境模拟和游戏教学，培养团队合作精神和解决问题的能力，学会在真实生活中应用排队规则。

6.在课后能够反思自己的行为，将排队规则内化为日常习惯，并在家庭、学校和社会中积极推广和践行。

7.对道德与法治课程产生兴趣，积极参与学习，为后续课程的学习打下坚实基础。

本节课的学习效果旨在让学生在知识掌握、能力提升和情感态度三个方面取得全面发展，与教材内容紧密结合，确保教学目标的实现。

课堂小结，当堂检测

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