《比多少》是九年义务教育阶段六年制人教版小学一年级数学上册.docx

大家好，今天我要进行说课的课题是《比多少》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。

一、说教材。

《比多少》是九年义务教育阶段六年制人教版小学一年级数学上册教材第6～8页，即第一单元第2课时。《比多少》作为小学阶段的起始课，是学生学习认数、计算的准备性知识。教材创设了引人入胜的“小猪帮助小兔盖房子”的童话故事情境。情境图中提供了丰富的“比一比”资源，如小白兔、小猪、鱼和砖、木头、板凳、胡萝卜、苹果、花等。利用小兔和砖、小猪和木头个数的比较,建立“同样多”“多”和“少”的表象，初步感受用一一对应的方法比较物体的多与少。在帮助学生理解“同样多”“多”和“少”的含义时,教材通过两个层次进行了比较：(1)借助小兔和砖的比较、小猪和木头的比较，帮助学生初步感知；(2)借助“图中还可以比什么”的问题,让学生在生动的情境中寻找资源,充分地进行比较。如小猪只数与小兔只数比较,苹果个数和胡萝卜个数的比较，凳子个数和动物只数的比较等，学生在比较过程中不仅充分感知“同样多”“多”“少”的含义,还锻炼了观察能力和思维的灵活性。

根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1．知识与技能目标：在数一数、比一比的活动中，理解“同样多”“多”“少”的含义。

2．过程与方法目标：经历运用一一对应的方法比较事物多少的过程，能够用这种方法比较事物的多少，初步体会对应的思想方法。。

3．情感态度与价值观目标：通过观察、操作等活动,初步体验数感，激发学生学习的兴趣,体验合作学习的乐趣。

我还确定了以下的教学重点和难点。

1．教学重点：知道“同样多”“多”“少”的含义;学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．教学难点：一一对应的比较方法的使用。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

二、说教法

1.注意培养学生的观察兴趣。

由于学生年龄小,集中注意力的时间比较短,观察能力也有限。刚开始呈现主题图的时候可能学生只对色彩、人物感兴趣，那么教师不要急于让学生数,可以先给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,并说一说。在学生的好奇心得到满足以后，教师再引导他们数一数，比一比。教师在引导学生数的时候方法有很多。

2.充分利用教材的资源。

情境图中提供了丰富的“比一比”资源，如小白兔、小猪、鱼和砖、木头、板凳、胡萝卜、苹果、花等。

3.采取合作、交流的学习方式。

观察、数数、比较等数学学习活动，都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。在合作学习中，可以互相启发，互相补充，注意培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。

4.注意结合教学，渗透思想品德教育。

思想品德教育是数学教育的任务之一，但在教材中不是单独地进行教学，而是融合在数学知识的教学当中。我们的教材中有许多渗透思想品德教育的素材。例如，在这幅主题图中：小猪帮助小兔子盖房子，渗透互相帮助、乐于助人的思想品德教育。老师们可以充分利用教材中提供的素材对学生进行思想品德教育。

总之，这部分内容虽然简单但很重要，对后面有针对性地教学将非常有帮助。教师应全面了解每一个学生的学习的能力，不仅要了解学生是否理解多、少、同样多的概念，还要了解每一个学生是否能正确地进行比较。

三、说学法

学生在入学前，一般对“同样多”“多”“少”这些概念已有了初步认识，但由于他们年龄小，对比多少的方法不是很清楚，不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉或用数一数的方法来比较多少。一年级的学生好奇心重，注意力不容易集中，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。

学习“数一数”时，要充分调动学生的学习积极性，让学生细观察图中的人和物,数一数图中各物体的个数,激发学生爱数学的情感。学习“比多少”时，鼓励学生多思考，多动手操作，通过摆一摆学具等一些实物，比较物体的多少，在实际应用中理解“同样多”“多”“少”的含义。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1．导入新课(2～3分钟)。由三只小猪帮助小兔子盖房子的故事导入新课。设计的依据：以讲故事的形式导入新课，以激发起学生的学习欲望。

2．讲授新课(35分钟)。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况，选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动