Unit 1 I go to school at 8：00 Lesson 3~4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册.docx

Unit1Igotoschoolat8：00Lesson3~4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教精通版英语六年级上册Unit1“Igotoschoolat8:00”的Lesson3至Lesson4。教学内容主要包括日常作息时间表达、一般现在时态、常用动词短语以及相关句型的运用。这部分内容与学生已有知识——如一般现在时态、基本的时间表达法、常用动词等——紧密联系，旨在帮助学生巩固和拓展相关语法和词汇，并能在实际场景中进行有效运用。通过本节课的学习，学生将能更加熟练地描述自己的日常活动，加强对时间概念的掌握，以及提高英语口语表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言表达能力，培养其跨文化交际意识，增强自主学习能力，以及发展逻辑思维和批判性思维能力。通过学习Unit1“Igotoschoolat8:00”的Lesson3至Lesson4，学生将能够运用所学日常作息时间表达和一般现在时态，有效描述个人生活和学习习惯，从而提升语言表达能力。同时，通过对比不同文化背景下的作息时间差异，培养学生的跨文化交际意识。此外，鼓励学生在课堂活动中主动探索、合作交流，提高自主学习能力，并在分析、归纳和运用语言知识的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备一定的英语基础。学生已掌握基本的词汇、一般现在时态和日常会话技巧，具备初步的语言表达和听力理解能力。然而，在语言运用上，部分学生可能存在时态混淆、词汇运用不够熟练等问题。能力方面，学生具备一定的合作学习和问题解决能力，但在自主学习、探究学习方面仍有待提高。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度和合作精神，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这些因素可能影响他们对课程学习的兴趣和效果。此外，学生在行为习惯上，部分学生表现出较好的自律性，能按时完成学习任务，而部分学生则需加强时间管理和自律意识。

针对这些学情，本节课将从以下几个方面进行教学策略调整：1.针对知识掌握不牢固的学生，通过复习和巩固，提高其语法和词汇运用能力；2.针对能力发展不均衡的学生，设计不同难度的课堂活动，使他们在合作和探究中提升自主学习能力；3.关注学生素质和行为习惯的培养，激发学习兴趣，提高课堂参与度，培养自律性和时间管理能力。通过以上措施，帮助学生更好地适应课程学习，提高英语素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握一般现在时态和日常作息时间表达的正确用法。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们在实际语境中使用目标语言，提高口语表达能力。

(3)情境教学法：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实生活的情境中练习英语表达，增强语言运用能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示不同的作息时间场景，帮助学生直观理解课程内容。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，进行实时互动和反馈，提高学生的参与度和学习效果。

(3)网络资源：整合在线教育资源，提供丰富的听力材料和练习，拓展学生的语言学习渠道。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段展示学生日常作息时间的动画视频，引导学生关注视频中的时间表达和活动描述。

-提出问题：教师提出问题，如“Canyoutellmewhattimetheboygetsup?”和“Whatdoeshedoafterschool?”，激发学生思考并积极参与。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：讲解一般现在时态的构成和用法，教授日常作息时间的表达方式。

-教学重点：通过PPT展示，讲解一般现在时的动词变化规则，以及常用的时间表达短语。

-互动环节：教师提问，学生回答，如“Showmehowtosay‘Ibrushmyteethat7:00’inEnglish.”

-创新教学：使用互动式白板，让学生上台拖拽动词到正确的时间框内，以游戏化的方式加深记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：学生完成教材中的练习题，如填空、选择等，巩固时态和时间的正确搭配。

-小组讨论：分组讨论，学生互相提问并回答关于日常作息时间的问题，如“Doyouhavebreakfastathomeoratschool?”

-创新练习：设计“我的时间表”活动，学生绘制自己的日常作息时间表，并使用一般现在时态进行描述。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对