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初中语文个性化作业设计与评价研究总结--第1页

《初中语文个性化作业设计与评价研究》总结

一、课题的提出

按现代教学论观点,中学语文教学过程包括“设计—教学—评价”三个阶段。

在传统教学中,往往注重单元测验、考试等形成性评价或终结性评价,轻视甚至

忽视了对学生过程性评价中“作业”功能的设计与评价。长期以来,中学语文作

业大多处于无序状态,作业的设计和评价没有引起足够的重视,语文作业质量不

高,在某种程度上影响了学生学习语文的兴趣,限制了学生语文能力的提高。

从当前看,初中语文作业设计仍存在诸多问题,语文作业的现状不容乐观:

作业设计布置随意性强,精心预设作业少。由于语文课程学习任务重,课时量多,

很多老师来不及精心备课,匆忙上课,布置作业也是临时仓促决定,没有预先精

心考虑设计,作业的质量不高,针对性和有效性不强。学生做作业的主动性差,

没有兴趣,应付了事,甚至课外不写作业,完成作业的效果较差,作业成了学生

应付老师的任务,甚至成了学生的负担。语文作业的存在没有起到衔接课堂内外、

巩固知识、提高能力的作用。改变当前语文作业的尴尬境地,变被动为主动学习,

已是当务之急。

从当前初中语文作业的评价现状分析,语文作业的评价和反馈存在着很多令

人深思的现象。语文作业的评价方式单一,还局限于传统的“红对勾”和“口头

表扬”等,等级评价虽然保护了学生学习的自尊心,但对于学生的学习目标指引

不明确,学生对自我的评价不清晰,定位不准确,影响学习的积极性、上进心。

因此我们要加大个性化、多样化评价的力度,要让学生在思考和批改中提高。通

过丰富多彩的作业评价,调动学生的作业积极性,变被动性为主动性,激发学生

的学习兴趣,从而提高学生的语文能力。

作为教学重要一环的语文作业,既是语文课堂教学的必要延伸,也是学生巩

固知识、培养技能和发展思维能力的重要手段,作业的设计和评价理应受到重视。

设计和评价既要符合教学的原则,又要满足学生的心理需要,让学生愿意做也喜

欢做,且对语文学习有所促进。但在语文教学中,作业的设计和评价没有得到足

够的重视,语文作业没有发挥其应有的作用,成为当前语文教学中的盲点所在。

本课题研究旨在通过对这一盲点的研究,寻求作业设计和评价的突破口,为学生

作业质量的提高和作业评价的有效性做一些有益的探索尝试,使作业成为消除困

惑、解决或生成问题、创新知识、以及展示自我、升华自我的有效内容,使作业

的评改成为师生之间知识、兴趣、能力的有效交流,创造更加和谐统一的语文课

堂内外教学。

二、课题研究的目标

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1、作业设计合理有效,富有创新性,能调动学生学习的主动性,积极完成

作业,深化课堂学习的内容知识。

2、作业评价恰当有效,富有科学性,鼓励性,能指导学生深入学习,建立自

信,发展思维。

三、课题研究的内容

1.初中语文个性化作业设计的研究

⑴初中语文作业设计的内容研究

①识记理解类作业

②实践探究类作业

③综合提高类作业

⑵初中语文作业设计的策略、方法研究

①作业设计要有创新性,激发学生的学习兴趣

②作业设计要分层设计,提高针对性,调动学生学习主动性,突出学生学习

的主体性

③作业设计要多样化,丰富学生的学习内容

⑶初中语文作业设计的方式研究

①教师设计作业

②学生自主设计作业

③师生合作设计作业

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