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A1技术支持下的学情分析方案《项链》--第1页
A1技术支持下的学情分析方案
——以一年级语文《项链》为例
一、学情分析内容
《项链》是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的
小散文。课文虽美，但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接
触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。除生字词外，
文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度
较大，应作为重点指导。本文第一自然段描写了大海的美丽，第
二自然段描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变
化，还是关于“脚印”的美好想象，都写得十分传神，给人以美
的享受。
二、学情分析对象
一年级学生
一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、
写字，才能为阅读打下基础，孩子们已初步具备了拼拼音识字的
能力，但识字水平不高，因此，在教学生字时，要鼓励他们自己
想办法，引导他们用多种方法识记生字。在阅读教学中，一年级
孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，但孩子们的有意注意
是有限的，在课堂上教师要充分利用现代化的教学手段，激发学
生的学习兴趣。将无意注意转化为有意注意，引导想象，感受打
孩子的美丽，进行简单的词语积累，为今后的写话打下坚实的基
础。
三、学情分析目的
本单元主题是“儿童生活”，联系实际生活经验。而《项链》
又是一篇写景类散文，文中描写了大海和沙滩的样子，拓宽学生
的想象空间，也可以通过视屏等形式拉进学生的距离，让学生结
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合生活经验，说一说自己的相似的经历或者观看视频后的感受，
引发学生表达感受，再通过朗读，达到体会情感、积累语言的目
标。本着这种目的，我选择了这一课题。
【教学目标】
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、
的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”
字词语。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文，感受大海的美。
2.能合理搭配“的”字词语。
【教学方法】
在阅读教学中,方法的设计是十分重要的根据新课程基本理
念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了：
教法：“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法
重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美。
学法：
1.从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解。2.
以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。
四、学情分析方法和工具
1.工具：问卷星
2.课前利用问卷星在家长群发放调查问卷来了解学生对
“桥”的了解，然后收回问卷进行分析，确定下一步教学策略。
3.分析结果：
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我是通过问卷星制作问卷，来分析班级学生的学情，首先先
打开微信小程序问卷星，选择调查，在菜单里找到创建问卷，然
后选择问卷点击新
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