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“‘点’‘面’结合写场面”教学设计

“‘点’‘面’结合写场面”教学设计

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一、教学目标

在知识体验、学习方式、学习心理等方面立体化地分析学情的基

础上，确定本课的学习目标为：

1.了解点面结合的写法；

2.能够运用点面结合的写法进行小练笔；

3.用心观察生活，感受生活的场景美。

二、教学重、难点：

1.指导学生能够运用点面结合的写法进行小练笔；

2.引导学生用心观察生活，感受生活的场景美。

三、教学评价

为了检测学生的目标达成度，设计的评价方案为：

通过“知识百度”、“对比发现”等找出写好点面的窍门，并通过

小组交流、对照评价量表评价、修改升格来检测目标的最终达成情况。

四、适用年级

初二年级

五、教学过程

整个教学过程，采用板块式结构，具体说明如下：

第一板块是“视频欣赏，知‘点面’”。时间预设：4分钟

“视频导入”（2分钟）

导入：“一段小视频先送给大家。”

（播放拔河视频）

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“这段视频，把我们又带到了那个激烈而又令人心潮澎湃的拔河

场比赛场面当中。你看到了什么？（人、物、景）正是由这一个个的

人、物、景这样的点，构成了整个的拔河比赛场面。我们现实生活中

每一天发生的一件件的小事就是“点”，构成了我们丰富多彩的人生

这个“面”。无论是生活中还是写作上，点面结合都非常重要。今天

我们就一起来探讨怎样用‘点’‘面’结合法来写好场面。”（引出课

题）

【设计意图】上课伊始，就通过一个拔河比赛视频导入，该视频

贴近学生生活，很有感染力，很能吸引学生的注意力，在此基础上，

学生探索、学习的欲望也迅速高涨，顺理成章地引入了本课的学习主

题。

“知识百度（一）”（2分钟）

点面结合法，就是将最能表现文章主题、刻画中心人物的关

键材料作为“点”安排在最突出的位置上，把其他起补充、陪衬、

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铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”来谋篇布局的一种写

作方法。

过渡语：“大家现在都在专心致志听老师讲课这是‘面’，每个

同学独特的听课表现就是‘点’，你还能举出哪些点面结合的例子吗？

你能用自己的话，给点面结合法下个定义吗？”

总结语：“概括的讲，‘面’就是概括总结的内容，‘点’就是

分写突出的内容。”

【学法指导】：从现实生活例子的引导中进一步让学生从中用自

己的话给点面结合下个定义，明确什么是“点”“面”结合法。引

导学生采用自主探究法自己总结出点面结合法的定义，便于学生记住

它，提高学生的自主探究能力和思维能力。

【设计意图】：从贴近学生的生活实例入手，循序渐进引入正题，

授人以“鱼”不如授人以“渔”，让学生自己总结归纳，提升学生的

自信心和探索能力。

第二