八年级上册道德与法治7.1自由平等的真谛的统一教学设计.docx

PAGE1

八年级上册道德与法治7.1自由平等的真谛的统一教学设计

年级

八年级

学科

道德与法治

课时

教具

多媒体

授课班级

授课时间

课题

7.1自由平等的真谛

课型

新授课

课标分析

课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。

教材分析

第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。

学情分析

八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。较之七年级学生成熟，但对于很多事情缺乏辨析的能力。特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，容易出现严于要求他人，却对自己宽容的现象。此外，在遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生全面认识自由平等的内涵，树立尊重自由平等的理念以及增强将法治的原则、要求运用于认识、分析、处理现实生活中问题能力。

重点

认识自由、平等的内涵和意义；

难点

理解自由和法治的关系，平等的意义；

学习目标描述

核心素养与学段目标：

【法治观念】认识自由、平等、公正对社会生活的意义。了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。（参见2022版新课标P13、P30）

教学方法

自主学习、合作学习、合作探究法

教学过程

学习环节

学习任务设计及教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、导入新课

提问：猜一猜这三家公司发展前景如何？?（设计意图：通过案例的对比、猜一猜环节，激发学生学习兴趣，调动学生情绪、渲染气氛，从而为下一步自由知识的学习做好铺垫。）??

揭晓谜底，展示三家公司的发展情况：?

公司A：广东金正电子有限公司。1997年成立，2005年7月因管理不善，申请破产。?公司B：宁波盛顶理财公司。公司成立三年倒闭。?

公司C：谷歌公司。1998年成立，被公认为全球最大的有哪些信誉好的足球投注网站引擎公司。截至目前股票市值7858.40亿美元。?

提问：对此，你有什么启示？?（设计意图：通过三家公司管理方式和他们最终的发展情况的对比，使学生们对自由有了一定的认识。通过公司A和公司C的比较，使学生能够感受到自由的积极意义，对个人对社会的发展都有好处；通过公司B和公司C的比较，使学生们感受到自由不是为所欲为，是有限制的）?

小结：①拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。②自由是有限制的、相对的。?

过渡：通过刚才的活动，同学们对自由有了一定的认识。那么这里有三位同学围绕着自由发表了自己的看法，请同学们结合这三位同学的观点，说一说什么是自由

自主学习

合作探究

讲授新课

探究新知

环节一：说自由

展示材料：围绕“自由”这个话题。小蕊、大海、阿梅三名同学表这了各自的观点，

提问：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识，

(设计意图：围绕“自由”这个话题。通过三名同学的观点。引发学生对自由的思考。从而正确认识和把择自由的内涵)

小结：自由主要是指人们在法律规定的范围内。依照自己意志活动的权利。

环节二：思自由

插放视频片段1

(1)提问：视频中的女子是否可以拒绝安检直接上飞机？结合任务单的法律链接说出你判断的理由。

法律链接：《中华人民共和国民用航空安全保工条例》第二十六条规定，乘坐民用航空的旅客和其他人员及其携带的行李物品，必须接受安全检查；拒绝接受安全检查的。不准登机，损失自行承担。

(设计意图：通过视频中的案例，帮助学生们理解自由在法治意义上的内涵。明白自由是法津之内的自由。)

(2)小组合作：请结合视频中的案例，小组合作谈谈自由与法治的关系.(要求：组长做好组织工作，记录员将小组讨论的成果记录在任务单上，并作为代表展示成果）

(设计意图：自由和法治的关系看起来很矛盾而且概念比较抽象。学生理解起来比较园难，通过小组合作并结合案例去分析。帮助学生理解自由与法治的关系。突破难点。养学生小组合作、案例分析、语言组织和表达能力。)

小结：自由与法治相互联系，不可分割。法治既规范自由又保障自由。

环节三：惜自由

插放视频片股2

提问：

(1)结合任务单的法律链接。从法律的角度评价该女子的行为，

(设计意图：结合所给的法律链接分析案例。培养学生法治意识和明辨是非的能力)

(2)如果你是被骂的警察，面对此事你会怎么做?

(设计意图：通过情境设置，培养学生的维权意识。当自身的合法权益受到侵犯时。懂得通过合法的途径去维权)

请你