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初中英语教案中的学情分析--第1页

导语：在农村普通中学初中阶段的英语教学中，约有25%——

30%的学生无法适应这一阶段的外语学习。以下是的初中英语教案中

的学情分析，欢迎阅读参考。

他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦

燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因

此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发

挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广阔农村中学

外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语

教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。

（一）缺乏学习外语的必要的良好心理素质

1、目的不明确，盲目好奇

农村学习由于地域和环境等因素限制，知识面较窄，开始时对

学外语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了

英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和

信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个

字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学

语的感人场面。但曾几何时，这种景象很低快每况愈下，因为，这

种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持

这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月

累，厌烦和反感便逐渐生成。

2、缺乏动机，学习时热时冷

学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习

成效的重要因素。由于初中学生正处于少年向青年和转变时期，他

们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧，学习态度很大程度

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中生中普遍存在，严重影响了他们学习的稳步提高。语言学习一定

要天天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但

许多学生的情况往往相反，或一曝十寒，或浅尝辄止。知识、技能

和能力得不到合理的开展，一遇到困难只想打退堂鼓。

（二）缺乏持久的学习兴趣和热情

使学生英语学习兴趣下降直至丧失的主要因素有：

1、音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘。

2、成绩始终不理想，学习没有成功感。

3、遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正。

4、作业负担过重，压力过大，学习始终处在紧张状态。5、得

到的批评多，关心少，师生关系不融洽。

6、家长对子女学习漠不关心。

7、其它因素。

（三）缺乏良好的学习方法和习惯

相当多的学生由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的

学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿

学”，成了学习成绩差的一般

规律。因此，学习方法得当、学习习惯良好是提高学习效率、

由“厌学“变成”“爱学”的关键所在。存在的主要不良学习方法

和习惯有：

1、单词、词组死记硬背

由于没有过好语音关，所以普遍存在着发音不准、句子不会读

的现象。记单词时都是用逐个读字母的方法，根本不考虑音、形、

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音，令人啼笑皆非。

2、上课注意力难以集中

由于缺乏上好英语课的根本词汇，没有具备语言学习听说的根

本技能和能力，上课听不懂，无法理解教师对句子或课文的陈述和

讲解。于是，“视而不见、闻而不听、”长此以往，将一无所获。

3、不善于归纳和总结

学校，尤其是农村学校，