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2.3平面镜教学设计2024-2025学年苏科版（2024）物理八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2.3平面镜教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年苏科版（2024）物理八年级上册，八年级（X）班

3.授课时间：第XX周，第XX节

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕平面镜的成像原理、特点和应用进行讲解，结合教材内容，通过实验和实例分析，帮助学生深入理解平面镜成像规律，培养观察、分析和解决问题的能力。教学内容与课本紧密相关，注重实用性，旨在提高学生对物理学科的兴趣。

核心素养目标

1.理解并掌握平面镜成像的原理，培养学生的科学思维和物理观念。

2.通过观察、分析实验现象，提高学生的问题发现与解决能力，发展科学探究素养。

3.运用平面镜成像知识解释生活现象，增强学生的模型构建和科学应用能力。

4.培养学生合作交流、团队协作意识，提升科学态度与责任担当。

学习者分析

1.学生已经掌握了光的基本传播原理、光的反射现象等基础知识，为学习平面镜成像打下了基础。

2.学生对物理现象具有好奇心，具备一定的观察能力和动手操作能力，学习风格多样，部分学生擅长理论学习，部分学生喜欢实践操作。

3.学生可能在学习平面镜成像过程中遇到的困难和挑战有：对成像原理的理解不够深入，难以将理论知识与实际应用相结合；在实验操作过程中，对实验数据的处理和分析能力有限，可能影响对成像规律的理解。此外，对平面镜成像在生活中的应用认识不足，需要引导和启发。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：平面镜、蜡烛、光屏、测量尺等实验器材。

2.软件资源：教材、教学PPT、物理学习软件（如虚拟实验室）。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：电子白板、投影仪、多媒体教学设备。

5.教学手段：讲授、实验演示、小组合作、讨论交流、任务驱动法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示生活中常见的平面镜成像实例，如化妆镜、商店橱窗等，提问学生：“你们在生活中见过这样的现象吗？它们是如何产生的？”通过创设情境、提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

预设学生回答：见过，但不知道为什么会产生这样的现象。

2.讲授新课（20分钟）

（1）平面镜成像原理（10分钟）

①教师通过动画演示光线的反射过程，引导学生理解平面镜成像的原理。

②讲解平面镜成像的特点，如虚像、等大、对称等。

③结合教材，介绍平面镜成像的数学表达式和计算方法。

（2）平面镜成像实验（10分钟）

①教师演示平面镜成像实验，引导学生观察实验现象，如蜡烛在平面镜中的成像。

②学生分组进行实验，测量并记录蜡烛与成像之间的距离，观察成像特点。

③教师引导学生通过实验数据分析平面镜成像的规律。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

①教师提问学生关于平面镜成像的知识点，检验学生对新知识的理解和掌握。

②学生回答问题，教师给予评价和指导。

（2）小组讨论（5分钟）

①教师提出问题：“平面镜成像在生活中的应用有哪些？”

②学生分组讨论，分享各自的想法和实例。

③各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.创新教学（5分钟）

利用物理学习软件（如虚拟实验室）让学生进行在线实验，探究不同角度、不同距离对平面镜成像的影响，培养学生的科学探究能力和创新思维。

5.课堂小结（3分钟）

教师简要总结本节课的主要内容，强调平面镜成像的特点和规律。

6.课后作业（2分钟）

布置与平面镜成像相关的课后作业，巩固学生对新知识的掌握。

教学过程设计说明：

1.教学过程中注重师生互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考。

2.讲授新课环节，结合教材和实验，确保学生理解和掌握平面镜成像的原理和规律。

3.巩固练习环节，通过课堂提问和小组讨论，检验学生对新知识的理解和掌握程度。

4.创新教学环节，运用信息化资源，培养学生科学探究能力和创新思维。

5.教学过程中注重凸显重难点，如平面镜成像原理、特点和应用，以及实验操作技巧等。

6.教学双边互动，关注学生核心素养的培养，提高学生的问题解决能力和科学应用能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生能够理解并掌握平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点，如虚像、等大、对称等。能够运用平面镜成像的相关知识解释生活中的现象，具备一定的实际问题解决能力。

2.过程与方法：

学生通过观察实验现象、分析实验数据，培养了对物理现象的观察能力和数据分析能力。在小组讨论和交流中，提高了合作能力和团队意识。

同时，学生掌握了以下学习方法：

a.通过动画演示和实