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浅谈高中语文教学中的传统文化渗透教育

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摘要：传统文化教育不仅能够提高学生参与学习活动的积极性,还能够有效地激发学生的学习兴趣,活跃整个课堂的氛围。最重要的是,可以让师生共同参与进来，进而达到发展学生思维的效果。作为语文教学最重要的一点就是将我国优秀的传统文化和语文课堂相结合，让学生在学习中体会我国的文化，了解我国的历史文明，提升学习爱国热情。一直以来都是众多教师所共同关注的问题。在高中语文课堂当中进行传统文化教学,有着重要的意义与价值。

关键词：语文学科;传统文化;学科素养;人文精神;

高中生普遍对小说比较感兴趣，但是对于一些传统文化方面的东西了解得却少之又少。作为教师要在教学中逐渐渗透我国传统文化，让学生们“不忘本”。能感受我国博大精深的文化。同时在教学中开展国学学习，也能让学生体会我国的历史文化，让学生们燃起浓厚的爱国热情。因此高中语文教师在教学时,不仅要立足教材对学生开展知识教育,也须让学生通过课程教育收获更多的情感体验。这就需要语文教师创新课程理念,拓展授业范围,而将优秀传统文化渗透到高中语文教学中是有现实意义的,其不仅可以加深学生对传统文化的认知,

一、丰富传统文化教育内容

要强化优秀传统文化渗透教育的效果,丰富内容是第一步。在教学之前,语文教师要对教材内容进行全面分析,把握教材知识的重点,除包含有大量传统文化内容的古诗文外,可以让学生分析汉字的含义，因为汉字可以说是我国文化的起源，通过汉字了解我国的传统文化。饱含诗意的现代散文也可以是渗透优秀传统文化的材料。如“人”字的字形,就是一撇一捺，就如同一个行走的人形，告诉我们做人要脚踏实地，一步一个脚印去做事。又如郁达夫《故都的秋》一文中说“中国的文人,与秋的关系特别深了”,教师可由此引导学生探究中国文学与“秋”的关系,可以搜集诗文,我会让学生们找一些关于描写秋天的文章或者古诗词，然后全班一起来分享，也可以撰写感想,让学生根据秋天写一篇关于秋天的文章，这就既丰富了传统文化教育的内容,也使学生对文本有了更深刻的理解。要鼓励学生多研究汉字的文化，汉字中代表着非常丰富的含义，从汉字中可以学会很多人生的道理。

二、重视对学生进行情感教育

语文教师在对学生进行传统文化教育时,不仅要丰富教育内容,更重要的是要对学生进行情感教育。例如在教学《将进酒》时,教师可以先带领学生初步了解诗的内容,然后让学生反复诵读,并思考“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”几句使用了什么表达手法?作者要表达什么样的情感?指导学生分析作者对时光流逝的感叹,并结合其他诗句对学生进行情感教育,同时我会让学生说一说自己的感想，自己平时在运用时间方面有什么趣事，学生们都说出了自己的实际情况，由此引导学生在日常生活中形成正确的心理认知。让学生在小组中进行讨论，学生可以说一说自己的感想，可以谈一谈对李白这个人的理解，或者对这篇课文的理解，可以说一说自己在以后珍惜时光方面有哪些需要改正的地方，让学生树立正确的道德观念，形成正确的三观。

三、运用多元手段引导学生自主探究

在影响学生学习效率的非智力因素当中,情感因素是最关键的一个因素。只有保持学生积极的学习情感,促进学生在情感的引导下进行讨论,才能够得到更好的讨论效果。教师在组织学生进行讨论时,需要提前创设出恰当的教学情境,让学生置身于具体的情境之中,让学生自己有想说的欲望，这样才能激发学生的欲望，分享自己的观点。语文教师可以运用多元的教学方法引导学生自主探究。语文教师可以依据教材内容设置探究课题。如《琵琶行》一诗,这首诗最大的特点是其对音乐的描写。音乐是听觉艺术,写得极为成功,我会首先利用多媒体向学生播放一首琵琶行的曲子，让学生先在听觉上感受一下这首词的意境。教师可以首先运用多媒体播放几段琵琶曲,让学生在感受琵琶的艺术魅力的同时,对诗歌内容产生浓厚兴趣。之后,教师可以提出以下问题引导学生思考:然后为了更深层次地了解这首词，我还让学生去找一下关于白居易的其他诗歌，在诗歌中分析白居易的写作特点，从诗人的生平经历感受诗歌中散发的感情。学生们在了解了作者的生平后就对这首诗有了更好地理解，在这样的基础之上，大家都对这首诗有不同的看法，可以让学生们起来说一说，谈谈自己的感受。

结束语

传统文化作为中华文化的不可磨灭的瑰宝之一，需要我们每一个人去继承和发扬。作为教师，在平时的备课中，要学会将自己的讲课内容和传统文化相结合。首先我们自己要重视并热爱传统文化，然后将这种喜爱带到学生之前，让学生喜欢传统文化。在语文的学习中，将传统文化和教材结合，引导学生在平时的学习中多看一些经典书籍，提升自己的素养。在日常教学中,语文教师理应进行传统文化渗透教育,树立正确的传统文化教育观念,

Reference

[1]杨继业.试论高中语文教学