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双减背景下“减负增效初中数学作业设计

策略研究课题开题报告

一、课题研究的背景

现阶段，初中生面临过重负担已经对素质教育整体进展造成

严峻阻碍。减轻初中生沉重课业负担，促使教学效率不断提升，

全面进展素质教育，早已变成社会各界以及人民群众格外关注的

一个问题。

“双减”政策对教学质量、服务内容提出了更高的要求,学

校及教师必需站稳守好课堂主阵地。设计有效的教学设计、教学

课件等，紧扣教学目标，因材施教，抓实能力训练,扎扎实实地提

升课堂教学效能。作业设计应以高质、精简为原则，体现共性作

业与个性作业相结合，常态作业与特色作业相结合，基础作业与

创新作业相结合。

为落实“双减”政策，推动学校初中数学教学质量进一步提

升，让作业设计与布置更加科学合理，激发学生的学习兴趣，培

育学生学习意识和创新精神。我们初中数学组开展作业设计研讨

活动，扎实落实好“双减”政策，探究作业设计的好方法和好途

径，从而真正实现减负增效。

践行“双减”，布置作业的时间、难度、内容、能力培养方

向、启发性都需有精确设计。作业减负增效，对课堂教学也提出

高要求。只有提升学校课堂学习效率，才能更好地保证作业减量

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增效。在课堂上争取做到“齐步走、学扎实、练到位、堂堂清”。

二、课题研究的核心概念及界定

数学作业：一般指为巩固数学课堂学习而布置的作业；含书

面作业、口头作业、预习作业、当堂作业、家庭作业。

初中数学作业设计：初中的作业设计则体现形式的多样化多

元化。初中数学作业中好玩味型、试验型、想象性、探究性、阅

读型、合作型等。初中物理和化学增加小试验、小制作等操作性

作业。

增效：“减负”不是单纯地削减作业时间，而是削减学生不

喜爱不同意完成的机械性的重复性作业。能开拓学生思维，激起

学生兴趣，调动求知欲望的作业，花费的时间其实并不少。把握

作业设计布置的要求，实现作业减负增效的目的，践行双减的

精义。

课题研究的核心是：“双减”背景下的作业设计，是一次思

想的碰撞，也是一次理论与实践的结合。不断优化作业设计，避

开布置机械化作业，丰富作业内涵，创新作业形式,把握好作业育

人功能。坚持育人为本，体现核心素养；基于课程标准，树立系

统思维；创新内容形式，满意个体需求；优化评价方式。

三、课题研究问题的提出

我们之所以选择这项课题开展研究，主要是基于以下原

因:

(1)教师布置作业的无选择性

提质增效是作业管理的核心要义，落实“双减”，意味着必

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需调整中小学的教育活动结构，在削减大量单调、重复、低效的

学问学习负担的同时，着力加强学生的作业质量。

(2)数学作业结构单一，形式单调

丰富作业形式，除布置肯定量的家庭书面作业外，加强作业

形式的机敏性和趣味性，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

作业设计强调以生活情境为依托，把所学学问融入生活情景，体