5.1 扇形统计图（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版.docxVIP

5.1扇形统计图（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

授课内容

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授课班级

授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是扇形统计图。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.知识回顾：在学习扇形统计图之前，学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，能够理解统计图的基本含义和作用。

2.知识拓展：本节课将引导学生学习扇形统计图的特点、绘制方法和解读技巧，进一步丰富学生对统计图的认识，提高数据分析能力。

3.实践应用：通过实例分析，让学生学会运用扇形统计图解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

教学内容以北师大版2024-2025学年六年级上册数学教材第五章第一节《扇形统计图》为基础，结合学生的实际情况，设计符合教学实际的课程内容。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数据处理与信息转换核心素养。通过学习扇形统计图的特点、绘制方法和解读技巧，使学生能够熟练运用扇形统计图进行数据分析，提高对统计信息的敏感度和判断力。同时，通过实例分析，培养学生的应用意识和解决问题的能力，使学生在实际情境中能够主动运用统计图进行信息交流与决策支持。

学习者分析

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，能够理解统计图的基本含义和作用。他们对于数据的收集、整理和分析已有一定的认识，这为本节课学习扇形统计图奠定了基础。

2.学习兴趣与能力：学生们对于通过统计图来直观了解信息有一定的兴趣，他们善于观察和分析，具备一定的数学思维能力。在绘制和解读扇形统计图的过程中，可以进一步培养他们的动手操作能力和逻辑思维能力。

3.困难与挑战：学生在学习扇形统计图时，可能会遇到以下困难和挑战：

a.理解扇形统计图的绘制原理，掌握如何根据数据绘制扇形图；

b.解读扇形统计图时，如何准确地获取和理解信息；

c.将扇形统计图应用于实际问题中，解决实际问题。

针对学生的学习者特征和可能遇到的困难，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高他们对扇形统计图的理解和应用能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、实践操作法和小组讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解扇形统计图的基本概念和绘制方法，实践操作法让学生通过动手绘制扇形图来加深理解，小组讨论法用于引导学生交流探讨，共同解决问题。

2.教学活动设计：

a.引导学生复习条形统计图和折线统计图的相关知识，为新课学习做好铺垫；

b.分组讨论扇形统计图的特点和绘制步骤，让学生通过合作探究来获取知识；

c.安排实践操作环节，让学生动手绘制扇形统计图，提高实际操作能力；

d.组织学生进行案例分析，运用扇形统计图解决实际问题，培养应用意识。

3.教学媒体使用：结合教学内容和学生特点，适时使用多媒体课件、统计图示例等教学媒体。多媒体课件用于展示扇形统计图的绘制过程和案例分析，统计图示例用于辅助学生理解和绘制扇形图。同时，利用电子白板等设备，方便学生上台展示和讲解，增加课堂互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对扇形统计图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道扇形统计图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于扇形统计图的图片或视频片段，让学生初步感受扇形统计图的魅力或特点。

简短介绍扇形统计图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.扇形统计图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解扇形统计图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解扇形统计图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍扇形统计图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.扇形统计图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解扇形统计图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的扇形统计图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解扇形统计图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用扇形统计图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与扇形统计图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对扇形统计图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小