高考“五大绝招”解决论述类文本阅读技巧1-2.pptx

高考“五大绝招”解决论述类文本阅读技巧1-22024/9/18

目录CONTENT阅读文本“雁过留痕”寻找选项“蛛丝马迹”魔鬼训练“一箭双雕”难题技能“如虎添翼”第一讲第二讲第三讲第四讲第五讲赴身实战“牛刀小试”2024/9/18

1、涉及范围广、专业性挺强？2、内容比较“散”、篇幅还不短？3、做题节奏难把握：文看仔细，精力用尽？文扫一眼，答案难寻？4、选项与原文表述方式“花样百出”，难以确定“两句话是不是同一个意思”？5、得分不稳定，一路反反复复、磕磕拌拌？“夺命9分”为何“夺命”？2024/9/18

对路而对心，目标与效果期待……读文：把“题点”全部挖出来读题：让“病因”全都现出来对照：马上捡出“不一致”选择：果断选，果断拿分010203042024/9/18

第1步：平心“3秒钟”第2步：专心“3分钟”第3步：耐心“6分钟”把“题点”全部挖出来2024/9/18

平心“3秒钟”012024/9/18

【原文第1段】了解“话题”，调动“情绪”践行第1步我国书法理论诞生较早，始见于汉代。崔瑗所谓“观其法象，俯仰有仪”，蔡邕所谓“书肇于自然”的书法评论，可算是书法理论的萌芽。此后，“自然”二字出现频率极高，且在不同时段、不同理论家的认知中有着不同的内涵。2024/9/18

专心“3分钟”022024/9/18

【画什么词】“看文”与“画词”践行第2步1、条件词：“一般情况下”、“特殊条件下”、“基本上”、“在一定程度上”、“相对来说”、“理论上说”、“从这个角度来说”2、极端词：“唯一”、“唯有”、“根本原因”、“直接导致”、“肯定”、“一定”、“绝没有”、“绝不可能”、“完全”、“只要??就”3、因果词：“因为”、“源于”、“导致”、“使得”4、程度词：“一点”、“几乎”、“绝大多数”、“一小部分”5、否定词：“不可能”、“非”、“勿”、“避免”等“否定动词”6、推测词：“可见”、“可得出”、“由此看来”7、对象词：时间、地点、人物、概念8、假设词：“如果”、“可能”、“大概”、“也许”9、比较词：“比”、“对比”、“强大反差”、“难分伯仲”、“更倾向于??”2024/9/18

“看文”与“画词”践行第2步我国书法理论诞生较早，始见于汉代。崔瑗所谓“观其法象，俯仰有仪”，蔡邕所谓“书肇于自然”的书法评论，可算是书法理论的萌芽。此后，“自然”二字出现频率极高，且在不同时段、不同理论家的认知中有着不同的内涵。【原文第1段】2024/9/18

“看文”与“画词”践行第2步汉代的书论中，“观物取象”意识普遍存在。在此观念下，当时的书论家不但关注汉字点画形状的书写方法，而且注重以自然物象来对应说明点画的形状与面貌。到了魏晋，书论对点画的描述更加微观细致。卫夫人《笔阵图》中提到“横如千里阵云”“点如高峰坠石”，以自然之形比附书法之形；王羲之《笔势论十二章》中的“屈脚之法，弯如角弓之张”，则揭示了书法点画形状与自然物象之间的相似性。这种从形状上把自然物象与书法点画紧密相连的理论，属于第一自然——“眼中自然”。在后世有关“永字八法”的讨论中，这种理论被进一步细化，但对自然内涵的拓展上并没有多大进展。用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。【原文第2段】2024/9/18

“看文”与“画词”践行第2步“胸中自然”基于生命意识与书法审美。魏晋南北朝书论中用自然物象来喻说书家的个人风格，并以此来表达不同书家作品中流露出来的生命意象，如梁武帝说“王羲之书字势雄逸，如龙跳天门，虎卧凤阙”，“韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张”。到了唐代，孙过庭《书谱》中讲到书法“同自然之妙有，非力运之能成”，这就是说，书法与自然的关系不是简单的视觉感官上的相似性，而是自然与人心妙合的产物，需要感受与体悟。【原文第3段】2024/9/18

“看文”与“画词”践行第2步怎样将胸中的“第二自然”自然而然地表达出来呢？这就进入了基于法道观念与心性表现的“第三自然”——“手中自然”。宋代以后，在尚意思潮的影响下，书法的主要追求已不是妙悟自然，更不是眼观自然，而是心性的自然流露，以及表达方式上的“自然而然”。苏轼的书写状态“我书意造本无法，点画信手烦推求”，便是他本人真性情、真情感的流露。此类作品，字如其人，人如其字，一切都自然而然。自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。【原文第4段】2024/9/18

“看文”与“画词”践行第2步历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过