《我站在铁索桥上》解析.pptVIP

*这里的图文结合是以图为主线组织学生阅读。如：初次读图，描述图意，围绕“长城”提出疑问，以学定教；再次读图，图文结合，读文与画示意图结合，感悟文本，解决疑问，了解长城的特点与构造；三读图画，课内外结合，启发想象，体会古代劳动人民的“血汗和智慧“，激发情感；四借图画，学生依序讲解、介绍长城，迁移运用语言。*配合第三、四自然段教学。如：学生说出从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。）或启发想象，体会古代劳动人民的”血汗和智慧“。小学语文常河小学：焦玲霞铁索桥简介课文里说的铁索桥,是大渡河上的泸定桥。泸定桥位于四川西部泸定县,人们常称之为大渡河铁索桥,是甘孜州的门户,康藏交通的咽喉。1935年5月29日,中国工农红军长征到这里时,22位红一军团的勇士,面对敌军两个营对江面的严密火力封锁,在这里“飞夺泸定桥”,为红军北上开辟了道路。在中国革命史上写下了光辉篇章。作者简介顾工,1928年生,诗人,上海市人。1945年参加新四军。曾任新四军政治部文工团团员,第三野战军政治部文工团创作员。1951年加入中国共产党。历任西南军区政治部文工团创作员八一电影制片厂编剧、《解放军报》记者、总后勤政治部文化部创作员。著有诗集《喜玛拉雅山下》、《火光中的歌》、长篇小说《红军的后代》、电影文学剧本《冰山雪莲》等。?课文诵读我站在铁索桥上,桥身在轻轻地摇晃。头上飘过二郎山的云雾,脚下滚着大渡河的白浪。我站在铁索桥上顾工英雄的红军，曾在这里强渡，高举着红旗，迎着火光。勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！啊！当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂；勇士们洒过鲜血的地方，满树的梨花正在开放。人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。啊！在这英雄的土地上，我要高声歌唱！思考讨论:1.诗歌各小节各写了什么内容？2.诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？3.“我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。”怎样理解其中的心潮汹涌激荡？概括诗歌每小节的意思:第一小节:作者站在铁索桥上所看的到的景物。第二小节:追忆红军当年飞夺泸定桥的激烈场面。第三小节:抚看今朝，烈士们当年激战过的地方成为今天鲜花盛开的地方。第四小节:直抒胸臆，高歌英雄的土地，英雄的人民。◆比一比，看看这两节诗在内容和感情上有什么不同？我站在铁索桥上,桥身在轻轻地摇晃。头上飘过二郎山的云雾,脚下滚着大渡河的白浪。我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。啊！在这英雄的土地上，我要高声歌唱！铁索桥影视片段:飞夺泸定桥我站在铁索桥上顾工看到想到云雾浪花红军飞夺泸定桥借景抒情追昔惜今,表达对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。今天的幸福生活*这里的图文结合是以图为主线组织学生阅读。如：初次读图，描述图意，围绕“长城”提出疑问，以学定教；再次读图，图文结合，读文与画示意图结合，感悟文本，解决疑问，了解长城的特点与构造；三读图画，课内外结合，启发想象，体会古代劳动人民的“血汗和智慧“，激发情感；四借图画，学生依序讲解、介绍长城，迁移运用语言。*配合第三、四自然段教学。如：学生说出从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。）或启发想象，体会古代劳动人民的”血汗和智慧“。