试论新课程理念下的小学体育与健康课教学.docxVIP

??

?

??

试论新课程理念下的小学体育与健康课教学

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

摘要：中国青少年研究中心调查表明：体育活动能使个体增强体质、提高免疫力；可磨练意志，塑造坚强的性格，提升并强化进取力；随着自我协调性的增强、会逐渐形成自我完美的身体自尊，使心胸变得更开阔，进而增强生活的信心；在体育活动过程中目标的实现容易满足个体自我实现的最高心理需要，从另一个侧面展现自我，体现人生的价值，产生愉悦感。因此，通过体育活动获得的愉悦感能潜移默化的迁移到学生的各种认知方面，使学生学会承担不同的角色的责任义务等，强化个体的成就动机。因此，经常参加体育活动可以大大提高和改善学生的健康水平。

关键词：小学体育与健康；新课程理念

新课程理念下的体育教学体现了“快乐体育”的理念，是以发展学生的身心，增强学生的社会适应性为目标，并构建技能、知识、情感、行为等领域，选取一些与体育密切相关的教学内容。让学生在体育课中增强自身素质的同时学习相关知识，体验通过自身努力后获得成功喜悦。新课程根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应五个学习领域，为了更好的上好新课程下的体育课，我个人认为应该采用以下几点：

激发学生的学习兴趣

新课程标准指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育锻炼，同时培养了学生的终身体育与健康意识。”学生有兴趣参与的活动一定要给予热情的支持和指导。如果学生没兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主积极地进行体育课程学习。例如队列队形的内容比较单调，不外乎稍息、立正、向左转、向右转、齐步走、跑步走等。反复训练中，学生会感觉枯燥疲倦，从而失去了对队列队形的兴趣。教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定的情境中，激发学习兴趣，调节学习气氛。或者根据教学内容不断创新一些花样，如游戏性比赛、新颖的体操或舞蹈，或配上优美的音乐伴奏，烘托课堂气氛，激发学习兴趣，使之愉快完成练习。

场景模拟法

教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。例如在齐步走的训练中，教师可以利用多媒体出示国庆大阅兵的场面，让学生感觉自己就是一名光荣的解放军战士，教师用语言激发他们的激情，用口令来指挥他们的行动。

游戏竞赛法

每个人都希望在竞赛中取得胜利，小学生的好胜心更为强烈，在游戏中获胜是学生参与活动最重要的动力，因此，涉及一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。例如在“集合——解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐，评选出“优秀小分队”，予以表扬。这样不仅提高了学生学习的兴趣，而且使学生身体的智慧得到了锻炼。

运用探索性学习方法

在进行某项教学内容之前，对学生进行有关提问，激发学生的好奇心，从而使学生不断地探索，在探索过程中使学生明白合作和主体性的重要。例如在“钻树洞”的游戏中我们可以提出这样的问题“请同学们发挥自己的智慧，在不违反游戏规则的情况下用什么方法钻得最快。”经过学生探索、讨论以后，各小组演示评选最佳方案。假如学生没有讨论出最佳方案时，我们可以把答案揭示出来。同学手牵手一前一后站起来，笔直的钻的这种方法最快。这是根据数学里的两点之间直线距离最短的原理。用探究性学习方法使学生懂得运用相关学科的知识，解决体育课上出现的问题。培养学生的运用科学知识解决实际碰到问题的能力。

运动技能的掌握

在运动技能学习中，（1）通过多媒体技术进行引导；（2）学生通过自己组合小组，分组讨论，资助学习，在满足学生的个人心理需求的基础上让学生自己安排各种练习形式和方法。要求学生在完成练习的次数、距离、时间及质量上各显神通；（3）老师针对练习中出现的问题进行纠正；（4）学生解决练习中出现的问题；（5）教师就学生在练习中出现的问题进行解答；（6）巩固成果尽可能让学生有施展才华的机会，通过激励的手段让学生体会到掌握运动技能后的喜悦。在实际教学中我们应采用多媒体技术、游戏的形式，调动学生的积极性，让学生在这些活动中潜移默化地掌握基础知识、基本技能。通过运动技能的学习，使大部分学生能掌握多种运动技能，从而形成即时的反馈，为终生体育打下良好的基础。

评价

给学生即时的反馈，使学生随时掌握自己的学习情况，提供超越自我的激励评价。经常把定量评价和定性评价相结合，既有客观指标反映，又有教师对学生掌握程度的评语，如跳高、跳远等项目经常运用暗示评价给学生带来某些