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语文《四个太阳》教案

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在敬重学生的认知规律的根底上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班沟通等多种形式丰富学生的识字阅历。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮忙学生养成“举一反三”的力量。

本文语言美丽，布满童真。因此，本设计着重对学生进展读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。

教学设计理念：以借助小画家在不同季节画不同的太阳，表达心愿为线索，图文结合，随文识字，做到字不离词，词不离句，识写结合，分散识字，缓解集中识字的枯燥乏味。把语言文字的训练贯穿于课堂教学中，从小培育孩子们的思维力量和语言表达力量。从分利用媒体资源，提高学生的学习积极性。

教学目标：

1、熟悉“挂”“街”等13个生字及相关词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达的美妙心愿。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：感悟通过画太阳要表达的美妙心愿。

教学媒体：教学挂图，课件

课时安排：

2课时。

教学过程

第一课时

教学目标

1.熟悉“挂、街”等13个生字。会写“阳、园、因”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。

课前预备

1.教师制作多媒体课件。

教学重点

熟悉这13个生字，书写3个生字。

教学难点

13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。

一、观赏歌曲，导入新课(5分钟)

1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些好玩的事。

2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界到处布满暖和。今日，我们将要学习的课文中，有一个得意的小男孩，你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来观赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

3.小结：小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

设计意图：通过悦耳、明快的歌曲导入，激发学生热忱表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过观赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，集中识字(15分钟)

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不熟悉的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的方法解决。

2.教师示范读文，学生听读识字。仔细倾听教师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进展评价。

4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

(1)依据各组学习力量状况，用自己喜爱的方式读生字。

把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

自学生字，对生字的音、形进展分析。

指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

(2)沟通会认的字，根据先音、形，再组词的挨次进展介绍。

(3)熟悉两个新偏旁“舌”“页”。

设计意图：通过生字，稳固对生字的熟悉和把握;依据学生学习力量的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培育学生积存词语的习惯;引导学生带着问题来读课文，培育学生的阅读兴趣。

5.全班汇报沟通识字方法。

(1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡，检查小组合作学习状况。

(3)组织学生沟通生字识记状况。

设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班沟通等多种形式丰富学生的识字阅历。在学生进展识字学习的过程中，教师首先以自学要求标准学生的学习行为，然后在沟通中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进展补充，对学生识记生字的方法进展更为理性的指导。

三、再读课文，理清脉络(15分钟)

1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。

2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。

3.齐读课文。留意读得流畅精确。

设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读