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《望天门山》说课稿--第1页
《望天门山》说课稿
《望天门山》说课稿
作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以
让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的
《望天门山》说课稿，希望能够帮助到大家。
《望天门山》说课稿1
大家好！我说课的内容是义务教育课程实验教科书三年级语文上
册21课古诗两首中的《望天门山》。下面，我将从说目标，说教法，
说学法和说教学流程，说教学反思五方面进行说课。
一、说教学目标：
1、会认“断、孤、帆”等个生字。正确认读“中断、楚江、至此
回、相对、孤帆”等词语。并能联系上文理解“至此回”，重点指导
书写“楚”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，学习通过想象，抓关键字来
的方法来品读古诗。
3、背诵古诗，并能用自己的简单说出诗句的意思，体验诗人的情
感，培养热爱祖国山河的情感。
我确立此目标有以下四点依据：
一是基于对课程标准学段目标的理解：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生
钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所
感悟和思考。第二学段目标中也指出“诵读优秀诗文，注意在朗诵过
程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”
二是基于对单元重点项目的理解：
本单元以“壮丽的祖国山河”为主题来展开学习，通过阅读，能
够从多个侧面领略祖国的大好河山，进一步热爱祖国以及增强民族自
豪感。
三是基于对教学内容的认识：
本篇古诗描绘的天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。
《望天门山》说课稿--第1页
《望天门山》说课稿--第2页
四是基于对三年级学生学情的认识：
三年级的学生在二年级上册的第三组课文和二年级下册第三组课
文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解，所以学生
对祖国的山河有一定的认识，但是在古诗中去感悟祖国的大好山河对
三年级的学生来说，还有一定的难度。
据此我将教学重难点确定为：正确、流利、有感情地朗读古诗，
学习通过想象，抓关键字来品读古诗的方法；背诵古诗，并能用自己
的简单说出诗句的.意思，体验诗人的情感，培养热爱祖国山河的情感。
二、说教法
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师
的分析来代替学生的阅读实践，教师应加强对学生阅读的指导、引领
和点拨”。为此我采用“朗读法”、“引导法”，贯穿整个教学过程
中，让学生获得自己独特的情感经验。
三、说学法
在教学中要体现新课标提出的“以生为本”的理念。因此，我将
引导学生运用自主探究法、朗读感悟法，让正确、流利、有感情地朗
读古诗，通过想象，抓关键字来品读古诗的方法，体验诗人的情感，
培养热爱祖国山河的情感。
四、说教学过程：
一、导入
（设计意图：联系旧知，以及生活实际，激发学生学习古诗兴趣。
调动学生学习的积极主动性。同时以一个主问题：作者是怎么望天门
山来贯穿整首诗。）
二、初读诗文，初悟诗意。
（设计意图：古诗教学的基础是学生能正确流利的朗读古诗，所
以让学生先自由读，然后抽读，老师范读，学生试读，展示读等多种
读让学生能真正做到正确、流利地朗读诗文。）
三、想象画面，找出景物
(设计意图：通过划节奏再读，以想象画面来品味诗文，找出诗中
写景的词
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