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试论如何提高高中政治课教学的有效性
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摘要
政治教育是立德树人得到有效落实的根本课程，是社会主义现代人才培养的主要手段。高中政治课教学尤其重视现代青少年的思想品德素质的培养。现在我们国家的高中政治课堂存在一些比较不正确的教学方法，不能达到有效的教学目标，教学方法也不是很灵活。因此,对高中政治课的有效性的课堂研究是培养现代人才体系的重要方式。本篇文章笔者参考一些相关文献资料，以及自身的相关经验，就如何提高高中政治课教学的有效性提出了有关的分析。
关键词:提高；高中政治课；教学
引言
学生学习知识以及开拓思维的主要途径就是课堂学习。高效课堂是指老师把达到社会以及个人价值需求为目的，遵守教学活动的规律，通过投入较短的时间以及较少的精力与物力获得更多的教学效果从而构建实行的教学活动。一个高质量、高效率的高中课堂针对学习而言，对他们的学习有着至关重要的作用。
1.政治课理论概述及我国高中政治课教学现状
1.1政治课理论概述
自新中国成立以来对政治课提出了不同的名称，分别有政治理论课、思想品德课、思想政治课、品德与生活、品德与社会等这些名称。政治课在不同时代和不同国家有不同的具体内涵:资本主义国家按照有关的要求、法律法规、统治阶级的意志和利益，培养社会公民履行义务的能力和品格以及公民权利等素养，以实现阶级统治稳固的维护。我们国家把政治课概括为公民道德教育，就是社会主义国家普遍的以培育社会主义事业的接班人和建设者为目的开设的课程。
1.2我国高中政治教学的现状
老师在传统的课堂教学理念中是教学的核心，学生经常处于被动学习的情况下，老师和学生之间的互动较少，并且缺乏科学性的教学评价体系，导致老师所教授的知识和学生接收知识的能力不在同一个水平线上[1]。新课程改革中虽然明确表明学生在课堂教学中的位置，但是多部分老师在实际课堂教学过程中还是没有做到与时俱进，虽然表面上把新课程的理念落实在课堂教学中，但是实际课堂教学还是按照传统的教学模式施行，导致老师的课堂教学效果没有特别明显的变化。尽管现在也有部分老师正在积极学习新课程的理念，并且在课堂教学中全力推进素质教育[2]。但是在实际的课堂教学当中，新课程理念还是被多部分人当做衡量学生的手段，使得学生承担较大的压力。现在学生和老师都认为学习只是为了提高成绩，学生认为决定政治分数高低的唯一方式就是死记硬背，这样导致素质教育的理念没有获得落实。
2.提高高中政治课教学的有效性的分析
2.1构建新颖生动的课堂教学环境
因为高中生的年龄比较特殊，他们正处于心理发育的阶段，高中生也不会和小学生那样善于表达自己的心理情绪了。所以高中老师必须在政治课堂教学中舍弃掉传统的教学方式，构建一个和学生心里特征以及教学内容相符合的较为新颖生动的课堂教学环境，使得比较沉寂的课堂变得更加活跃[3]。通过这种方式激发学生的学习兴趣，引领学生在一个较为轻松和谐的课堂教学环境中学习高中政治知识。
2.2引领学生开展热烈而有序的自主探究
现在在新课程改革的教学背景下，更为关注的是学生的个性发展，并且明确学生在课堂教学中的位置，提倡以自主学习和合作学习与探究学习等作为主要内容的学习模式[4]。高中政治老师需要将“改变学习方式，提高学习水准”作为提高课堂活跃度的有效途径，老师要做学生学习中的指导者以及组织者和倾听者。通过活跃多彩的自主探究提高课堂的互动，为学生构建自主获得知识的平台，使得学生以快乐的心态进行学习，最终在积极主动的探究当中提升学生的认知能力。
2.3采取直观而动感的电教手段
由于高中政治课程中多部分学习内容都比较抽象化并且比较枯燥，导致学生在学习的过程中有一定的难度[5]。因此，必须要构建出新颖的教学环境，才可以丰富学生的感性认知，不仅有利于提升课堂教学的氛围，还有利于提升学生和老师之间的活跃度，学生也可以从中真正理解政治课程中较为抽象化的内容。将以计算机多媒体技术为代表的电化教学方式应用到高中政治课堂教学当中，这种方式可以通过图片或者动画以及视频将较为枯燥的政治知识展示给学生，这样不但打破了课堂教学空间以及时间的约束，并且加强了对学生的感官刺激。在丰富学生的感性认知基础上激发了学生的思维能力，开拓学生的思路，并且解决了学生在学习知识中的疑惑。
2.4不断创新和改进课堂教学方式方法
政治课教学方式方法的创新，首先应遵循适切性原则。方式方法有其自身适用范围。首先是教学内容的适用范围，每门学科都有其自身特点，同门学科不同内容也有其自身特点，政治教师应根据不同的教学内容选定和创新教学方式方法；其次是考虑不同教学任务和目标，三维目标的每一维目标呈现的要求不同，所运用的教学资源也不尽相同，因而所要求的教学方式方法也存在差别；最后，学情的适应性，教学对
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