六年级上册语文《习作：有你，真好》教案设计.docVIP

六年级上册语文《习作：有你，真好》教案设计

《习作：有你，真好》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-引导学生明确习作主题“有你，真好”，理解“你”的指代对象可以是亲人、朋友、老师等。

-学生能够选择典型事例，通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等细节，表达出“真好”的情感。

-学会运用恰当的抒情方式，使文章情感真挚动人，条理清晰，语句通顺。

2.过程与方法目标

-通过回忆与“你”的相处经历，培养学生的观察能力和思考能力。

-组织小组讨论，让学生学会在交流中获取灵感，丰富习作素材。

-引导学生对习作进行自评、互评，提高修改作文的能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对身边人的感恩之情，体会人与人之间真挚的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-确定习作对象，选取典型事例体现“真好”这一主题。

-能够运用细节描写生动地刻画人物形象，表达真情实感。

2.教学难点

-在习作中自然地融入抒情，避免情感的空泛表达。

-组织好文章的结构，使文章条理清晰。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含一些表现亲情、友情、师生情的图片和视频片段。

2.准备一些优秀的同主题习作范文，打印出来以便分发给学生。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段温馨的视频，视频内容是关于朋友之间互相帮助、家人之间相互关爱的场景。

2.提问引导：“同学们，在视频中你们看到了什么？这些场景有没有让你们想起身边某个特别的人？在我们的生活中，总有那么一些人，他们在我们困难的时候伸出援手，在我们孤独的时候陪伴左右，让我们由衷地想说一句‘有你，真好’。今天，我们就来写一写这样的人。”

（二）明确习作要求（5分钟）

1.引导学生阅读教材中关于本次习作的要求，圈出关键信息。

-明确“你”可以是一个人，如父母、老师、朋友等；也可以是一个物，如一本书、一只宠物等。

-要通过具体事例来表现“真好”的感受。

-要求写出真情实感。

2.教师强调：“就像我们学过的课文《少年闰土》，作者鲁迅通过描写闰土的外貌、动作等细节，如‘紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈’，还有闰土雪地捕鸟的一系列动作描写，生动地刻画了一个聪明能干的少年形象。我们在写这次习作的时候，也要像这样抓住人物或者事物的特点，用具体事例来说明为什么‘有你，真好’。”

（三）确定习作对象，选取事例（10分钟）

1.教师引导学生进行头脑风暴，思考自己想要写的“你”是谁。

-让学生在纸上写下几个可能的对象，然后从中选择一个最有感触的。

-例如：“同学们，我们可以像课文《我的伯父鲁迅先生》中作者回忆伯父那样，回忆一下自己身边的人。是在生病时照顾你的妈妈？还是在学习上帮助你的老师？或者是在你难过时陪伴你的朋友？”

2.组织小组讨论，分享自己选择的对象以及原因。

-在小组讨论中，每个学生都要说出自己打算写的对象，并简单讲述一件能体现“真好”的事情。

-例如：有学生说想写自己的好朋友，因为有一次自己在学校摔倒受伤了，朋友毫不犹豫地背着他去医务室，在这个过程中还一直安慰他。

3.教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导。

（四）细节描写指导（15分钟）

1.外貌描写

-教师举例：“在描写人物的时候，外貌描写可以让读者对人物有一个直观的印象。就像《一面》这篇课文对鲁迅先生的外貌描写‘黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了’，从脸、头发、长衫、胡须等方面细致地刻画了鲁迅先生的形象。同学们在写自己要感谢的人时，也可以从外貌入手，写出这个人独特的地方。”

-让学生试着描述一下自己习作对象的外貌特征，可以从头发、眼睛、皮肤、穿着等方面进行描写。

2.语言描写

-教师讲解：“语言描写能够直接体现人物的性格特点。在《穷人》这篇课文中，桑娜的语言‘寡妇的日子真困难啊！’‘嗯，揍我一顿也好！’这些话生动地表现出桑娜善良、富有同情心的性格。大家在写的时候，要根据人物的身份和当时的情境，写出符合人物特点的话。”

-请学生根据自己选择的事例，想象人物可能会说的话，并写下来。

3.动作描写

-教师引导：“动作描写可以让人物形象更加鲜活。像《景阳冈》里武松打虎的动作描写‘武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒