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认识角教案认识角说课稿范文

熟悉角教案熟悉角说课稿范文一

《熟悉钟表》是一年级上册第十一单元的内容。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“钟表上的整时和大约几时——时间观念建立”的挨次编写。

大局部孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都承受过一些关于时间的学问，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、外表对于他们来说也并不生疏。但时间比拟抽象，因此教学时要把时间的熟悉与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生简单把握。因此，我把本节课的目标定为：

通过观看、操作使学生初步熟悉钟面的外部构成钟表上的整时；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法。

通过观看、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中到处有数学。

重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握熟悉整时的方法。

难点：正确说出钟面上所指的整时和大约几时。

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

本节课我安排了四个教学环节：

（1）猜谜语，引入课题。

（2）认真观看，熟悉构造。

（3）创设情景，学习整时。

（4）练习稳固。

（5）引导学生总结全课

在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。

在这一局部内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生观看课件上的钟面看发觉了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探究性观看解决问题，把自己发觉的与同桌小朋友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑帮助教学，让时针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的根本构造，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达力量。这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体教师为主导的原则。

学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我出示小明一天的生活安排，学生依据已有的生活阅历观看得出小明早上起床刷牙的时间是7:00，学生通过观看比照、争论沟通，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。在小明一天的时间安排里去稳固时间的认读。最终让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照教师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中稳固学问，在这里我主要设计了三大板块，1：写一写电子钟的时间表示方式。2：连一连。3：感知时间概念。

1．我用课件出示刚刚看过的时间，让学生写一写电子钟形式的时间表示方式，以落实课堂所学的学问点，为后面的作业打下铺垫。

2．在连一连中，让学生进一步稳固时间的两种表示方式，把他们相互对应起来。

3．课件出示三个钟面，先让学生说说现在的钟面上分别是几时，然后由教师为每个钟面都表达一个小小故事，引导学生到情景里去，体会一小时的概念，然后再说一说刚刚看过的钟表再过一小时是几时。

我先让学生说说在这35分钟里学会了什么？你是通过什么方法知道