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提高小学生作文写作兴趣的几点做法

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摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学生素质的一个重要环节。如何培养小学生作文的写作兴趣，是我们语文教师经常思考的一个问题。这里，我把自己这几年在语文作文教学方面的一些做法写出来，与大家交流，共同提高。

关键词：提高作文写作兴趣

要让小学生写好作文，教师在教学中，应构建一个开放的习作世界，通过情境创设提供生活素材，给学生以充分的语言环境和丰富的想象空间，实现真正开放的表达，为孩子们打开一扇通向外面世界的、明亮的、个性的、最乐意打开的窗户。

一、创设情境化的图片，诱导学生写

我在学生练习写作开始时，让他们做片断练习。如：在练习课上，我展示了三幅图，一幅是一只红气球睁大眼睛，好奇地望着周围的一切，飞上天空；另一幅是太阳公公笑眯眯地望着红气球；第三幅是地球妈妈难过地流泪，两滴泪珠下是垃圾、被砍伐的树木。观察后，我让学生把自己看到的、想到的用一段或几段话准确、清楚地说出来。先分组讨论，在每一个人能说清楚的基础上，再全班交流，然后写下来，并注意说话时要有礼貌。这样，教师在课堂上营造了一种平等和谐的氛围，给学生提供了自由学习的空间。

这个情境化的画面，使学生在生活化的场景中自由参与、自由想象，学生的思维跳出教师的语言诱导而更加活跃。有的说红气球飞上天空去看太阳公公；有的说地球妈妈病了，红气球到宇宙去找大夫；有的说因为人们乱倒垃圾、乱砍树木，生态平衡遭到破坏，所以地球妈妈伤心地流泪……直观的画面，触动了孩子幼小的心灵，同样激起了孩子表达的欲望，他们说要给地球妈妈治病，清除垃圾、禁止乱伐树木等等。孩子们无拘无束，尽情言论，整个写作过程在兴趣盎然中落下帷幕。这样，学生不仅在表达上摆脱了教师的统一模式，而且在选择表述对象上更是有主动性和生动性，从而实现语言的丰富性和创造性。

二、配情调吻合的音乐，引发学生写

音乐蕴涵浓郁的艺术气味，它有其丰富的语言、独特的结构形式，可以激发学生的写作灵感，引发学生联想、想象，从而产生新的语言形象。

学生写《春天》这篇作文时，我先让他们以小组为单位，在周末去野外找春天，找到了可以记下来，也可以画下来。同学们找回的春天是什么呢？有的说小草、小树发芽了；有的说杏花开了，有粉的、白的，很美丽；有的说春风吹在脸上很暖和；有的说田野里全是绿的，麦苗长出来了；有的说人们脱掉了棉衣……同学们还收集了许多嫩草、绿叶，争先恐后地给我看。我告诉同学们，春天就在大自然的变化中，然后放《嘀哩嘀哩》、《春姑娘来到了》这两首歌的旋律，借助轻快、优美的旋律让同学们感受春天的美丽，大家在不断跳跃的音乐旋律中各自展开想象的翅膀，悠闲自在地把自己找到的春天写下来，从而让学生享受到了在生活中、大自然中探求知识的乐趣。

三、创编童话剧，激发学生写

小学生天真、烂漫、富于幻想，他们希望林中的小鸟、画中的牡丹、水中的鱼儿、山间的小溪都能说话，因此，作文训练中，我常用编童话、演童话来提高他们的写作能力。

如：在一次作文课上，我播放森林王国—多媒体课件，并配美妙的音乐。同时，我说：“今天是一个阳光灿烂的日子，我们翻过高山，趟过小河，来到美丽的森林王国，同学们看，森林王国的一座座城堡在阳光下闪闪发亮，想进去看看吗？大森林里住着许多小动物，每天都有不同的故事发生。发挥你的想象，写一篇童话。”小同学们很快地都进入了一个美妙的童话世界里，展开了他们丰富的想象，有写《鸭子的故事》，有写《猫和老鼠》……，他们的故事很美丽，白雪公主成了神仙姐姐，小红帽打死了大灰狼……，想象很奇特。

成文之后，我选了六篇有代表性的作品，把学生分成六组，把这六篇作文分别发给每个组，让他们先熟悉作文内容，然后在小组内进行分工扮演角色，我循环指导，先在小组中训练动作、语言等。然后在班上表演，每组选一个代表作评委，对各组的表演进行打分，大家戴着头饰，拿着道具，从语言到动作、表情，都发挥得淋漓尽致，大家在表演时都比较夸张，人物的动作语言也很逗，课堂气氛热闹非凡，有时候还出现前后矛盾的情节。

通过这样的活动，给孩子们提供了一个广阔的写作空间，使他们在活动中快乐作文，创造力得到了发挥，学生的素质也得到了提高。

爱因斯坦说过，想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。作为教师，就要用心去捕捉生活中的各种现象，培养学生的写作兴趣，开启学生的想象之门，点燃学生想象的智慧火花。

Reference

[1]郑发明《写好作文有绝招》.长春出版社，2010，6，1。

[2]储晋主编《从此不怕写作文》.江苏文艺出版社，2008，7，1。

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-全文完-