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文本阅读如何激发孩子们的兴趣

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摘要：阅读是小学语文课堂教学的关键组成部分，阅读教学质量与学生的语文素养和阅读水平具有直接关系，在小学阶段激发学生的阅读兴趣，对其未来的学习与发展具有巨大帮助。本文主要针对小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考。

关键词：小学语文文本阅读兴趣有效措施

随着新课标的全面实行，小学语文也面临着教学创新与改革，阅读作为语文教学的关键环节，其对学生素质与能力的发展具有积极意义。因此，教师要结合新课标的要求，在语文教学中不断探索和创新有效的方式，唤醒学生对本文的阅读热情和兴趣，进而提升课堂质量。

一、激发学生文本阅读兴趣的有效措施

1.展示文本魅力。阅读是小学生吸收知识和开阔眼界的重要途径，想要唤醒学生阅读兴趣，教师首先要向学生展示文本魅力，促使学生对文本内容产生兴趣，愿意主动地参与到课堂阅读中。因此，教师要加深对文本的理解和感悟，以文本内容为基础对学生进行感性引导，让学生在阅读中体会文本魅力。

例如在阅读《春雨的色彩》这一文本的时候，文本中利用小燕子、麻雀和黄鹂对春雨的感悟，为读者展示了一幅春意盎然的美丽景色。教师在组织学生阅读中，要引导学生基于文本内容进行自由想象，将文字转变为脑中的画面，进而体验文本魅力、唤醒阅读兴趣。

2.精心设计环节。教师要结合新课标的要求和文本内容，为学生精心设计课堂阅读环节，在提升阅读效率的同时，唤醒其阅读兴趣。对于不同类型的文本，教师要进行针对性设计，对于精彩段落，教师可以组织学生反复阅读，感受段落中作者的情感投射，同时，教师还可以引入小组探讨以及角色朗读等阅读模式，促使学生在阅读中理解文本主旨、情感表达以及人物心理。

例如在阅读《扁鹊治病》这一文本后，教师可以先组织学生以小组的形式对文本的中心思想和内涵进行分析，由小组代表阐述讨论成果。然后组织各个小组围绕文本内容编排一出舞台剧，学生分别饰演不同的角色，通过角色饰演体验人物情绪和心理活动，在唤醒学生阅读兴趣的同时，加深其对文本的理解。

3.注重示范朗读。小学生的独立性较差，在学习中对教师存在较强的模仿性和依赖性，因此，在文本阅读中，教师要注重示范朗读，在示范中要做到饱含深情、绘声绘色，通过朗读传递给学生文本思想和内容情怀、引导学生走进本文的世界中。同时，教师在示范中还可以促使学生进行模仿，激发其阅读兴趣，进而以更加主动的态度对待文本阅读。

例如在阅读《富饶的西沙群岛》这一文本中，教师在示范朗读中要充分表达出文本中富含的爱国情怀，调动学生的爱国意识和民族意识，让学生充分融入到文本中，体验到阅读带来的快乐。在示范朗读结束后，教师还要组织学生进行模仿朗读，在朗读中融入个人对文本的理解和情感，加深学生对文本的感情认知。

4.营造良好环境。小学生的生理特征和年龄特点决定了其注意力难以长时间集中，因此，教师要结合小学生的特点和天性，为其营造良好阅读环境，让学生感觉到阅读并不是一件枯燥的事情，而是充满趣味和快乐的差事。教师在营造环境中，要积极使用多媒体技术，结合文本内容营造符合其情感的环境，让学生在拟真的环境下感受文本魅力，进而全身心地投入到阅读中。

例如在阅读《触摸春天》这一文本的时候，教师可以使用多媒体技术在课堂中为学生播放春天的图片和视频，让学生坐在教室中就能感受到春天的气息，进而有情感的阅读这篇文本。而充满春意的环境下阅读文本，不仅可以唤醒学生阅读兴趣，还能够促使其感受到阅读本身就是一件乐事。

5.加强课外延伸。小学生生活较为枯燥，家庭和学校是其生活的主要场所，很多知识和生活经验都来源于阅读。因此，教师要注重加强课外延伸，结合教学内容为学生推荐类似的书籍或者文章，通过课外阅读唤醒其阅读兴趣，扩展学生的知识与文化视野。

例如针对低年级学生，其刚刚迈进学校的大门，对于阅读既熟悉又陌生，教师在为其推荐课外读物中，要尽量以绘本为主，如《皮特猫》系列、《爸爸带我看宇宙》等，通过图文结合的方式可以激发其阅读兴趣，收获生活经验和文化知识、提升其阅读水平。

二、结语

总而言之，语文是开展和落实素质教育的重要学科，阅读作为语文教学的关键组成部分，教师要结合当代小学生的年龄和性格特点，采取有效的措施调动其对阅读的热情和兴趣。通过阅读体会语文学科的趣味性和生活性，在完成教学目标的同时，促使学生愿意阅读、主动阅读，实现阅读能力和综合素质的全面提升。

Reference

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[2]金秀秀小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略分析[J].求知导刊，2018，（12)，140-140。

[3]罗兴艳文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J].课外语文（下），2018，（5)，116。

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