《大头儿子和小头爸爸》整本书阅读 教学设计二年级下册语文（统编版）.docx

《大头儿子和小头爸爸》整本书阅读教学设计二年级下册语文（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《大头儿子和小头爸爸》整本书阅读教学设计二年级下册语文（统编版）

教学内容分析

《大头儿子和小头爸爸》整本书阅读，二年级下册语文（统编版）。本节课的主要教学内容是让学生通过阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。同时，通过分析书中的情节和人物，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了简单的语文知识，如字词的认读和书写，句子的构成等。在二年级下册，学生已经学习了基本的阅读技巧，如预测故事情节，理解故事大意等。通过阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书，学生可以将在一年级学到的语文知识运用到阅读实践中，进一步提高阅读能力。同时，通过分析书中的情节和人物，学生可以将在一年级学到的思维能力进一步发展，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：阅读素养、思维素养和文学鉴赏素养。通过阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书，学生能够提高阅读速度和理解能力，培养阅读兴趣，提升阅读素养。同时，通过分析书中的情节和人物，学生能够培养逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力，提高思维素养。此外，通过阅读和分析，学生能够培养对文学作品的欣赏能力，理解作品中的情感和寓意，提升文学鉴赏素养。通过本节课的学习，学生将能够全面发展阅读、思维和文学鉴赏素养，提高综合语言运用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解《大头儿子和小头爸爸》整本书的主要情节和人物关系。

2.学生能够通过阅读分析书中的主题和寓意。

3.学生能够运用阅读技巧，如预测、归纳、批判性思考等，提高阅读理解能力。

难点：

1.学生对复杂的情节和人物关系的理解。

2.学生对书中主题和寓意的深入理解。

3.学生运用阅读技巧进行深入分析和批判性思考。

解决办法：

1.通过小组讨论和分享，让学生互相交流对情节和人物的理解，帮助学生更好地把握故事内容。

2.引导学生关注书中的细节，通过提问和讨论，引导学生思考和探索书中的主题和寓意。

3.教授并练习阅读技巧，如预测、归纳、批判性思考等，引导学生主动运用这些技巧进行阅读分析，提高阅读理解能力。

教学资源准备

1.教材：《大头儿子和小头爸爸》整本书阅读，二年级下册语文（统编版），确保每位学生都有书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如书中情节的插图、人物关系图等，以帮助学生更好地理解和分析书中的内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，提供舒适的阅读和讨论环境，同时设置展示区，供学生展示自己的阅读理解和分析成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大头儿子和小头爸爸》整本书阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《大头儿子和小头爸爸》是什么书吗？它讲述了什么样的故事？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《大头儿子和小头爸爸》的图片或视频片段，让学生初步感受这本书的魅力或特点。

简短介绍《大头儿子和小头爸爸》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读指导（10分钟）

目标：让学生了解如何进行整本书的阅读，掌握基本的阅读策略。

过程：

讲解整本书阅读的基本概念和方法，包括如何选择合适的阅读时间、如何制定阅读计划等。

详细介绍几种基本的阅读策略，如预测故事情节、理解人物性格、分析主题等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.书中的情节和人物分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《大头儿子和小头爸爸》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节和人物进行分析。

详细介绍每个情节和人物的背景、特点和意义，让学生全面了解《大头儿子和小头爸爸》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些情节和人物对实际生活的影响，以及如何应用阅读策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《大头儿子和小头爸爸》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《大头儿子和小头爸爸》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改