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《有余数的除法》（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版

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教材分析

《有余数的除法》（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版，是基于已有认识整数除法的知识基础之上，进一步引导学生探索有余数的除法运算。本节课通过具体的实例，让学生理解除法运算中余数的概念，掌握有余数除法的基本运算规则，能够正确进行计算，并解决实际问题。内容涉及有余数的除法运算的计算法则，以及运用有余数除法解决生活中的问题。

核心素养目标

《有余数的除法》（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版，旨在培养学生数学的核心素养。通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握有余数的除法运算规则，培养学生的数学逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。同时，通过小组讨论和操作实践，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力，提升学生的数学学习兴趣，增强学生自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解并掌握有余数的除法运算规则，能够正确进行计算。具体包括：

（1）理解除法运算中余数的概念，即除不尽的部分。

（2）掌握有余数除法的基本运算规则，即除法运算中商和余数的关系，如“被除数=商×除数+余数”。

（3）能够运用有余数除法解决实际问题，如计算物品的分配、分配不均时的调整等。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是学生对有余数除法运算规则的理解和应用。具体包括：

（1）理解余数的含义：学生在学习过程中可能对余数的概念理解不深，容易与减法混淆，需要通过具体的实例和操作实践让学生感受余数的含义。

（2）掌握有余数除法的运算规则：学生可能对商和余数的关系理解不清，导致计算错误。教师需要通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握运算规则。

（3）运用有余数除法解决实际问题：学生可能缺乏生活经验，难以将数学知识运用到实际问题中。教师可以通过设计生动有趣的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

（4）有余数的除法计算法则：如何正确地计算有余数的除法，如何处理余数，这些都是学生理解的难点。需要通过具体的例题和练习进行讲解和巩固。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设计生动有趣的情境，让学生在实际问题中感受有余数除法的意义，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验有余数除法的运算规则，培养学生的动手操作能力和团队合作意识。

（3）探究式教学法：引导学生通过小组讨论、探究活动，自主发现有余数除法的运算规律，提高学生的自主学习和问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件和视频，直观展示有余数除法的运算过程，帮助学生形象理解余数的概念和运算规则。

（2）电子白板：运用电子白板进行互动式教学，方便教师进行讲解、示范和学生的实时反馈，提高教学效果。

（3）教学软件：运用数学教学软件，进行有针对性的练习和测试，及时了解学生掌握情况，为学生提供个性化的学习资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有余数的除法》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于除法的图片或视频片段，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有余数的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有余数的除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍有余数的除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.有余数的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有余数的除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有余数的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有余数的除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有余数的除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有余数的除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有余数的除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主