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新课导入，又叫做“开讲”，在课堂教学中是新课的导言，是新

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课进行的开端。它是开始讲授新的语言知识、培养新的语言能力、

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开始新的课文时，引导学生进入新的知识和能力的教学活动。有效

的课程导入能营造融合、宽松、愉悦的课堂教学氛围，也是提高一节

课教学效率和教学质量、优化学习过程的关键因素。

、导入的要求

（一）短而精

导入要短小精炼，简洁明快，突出本质，易于学生思考和回答。

花费的时间过长，容易分散学生的注意力和降低学生的学习兴趣，导

致其失去耐心而分心；导入的时间也不能过短，否则容易造成唐突和

不自然，让学生难以很快接受和适应，达不到好的教学效果。导入的

内容也应短小精炼，易于掌握。同时导入的内容不宜过易或过难。太

容易了，学生会产生“小儿科”的心理，对教师的导入不感兴趣，不

会过多关注，更不会主动参与；过难则会打击学生的自信心，挫伤他

们的积极性，影响他们的心情，调动不了他们的情绪。

由此，教师要根据教学实际，灵活运用多种模式，综合多种想法

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中要害，使学生快速进入角色，争取在最短的时间内最大限度地提高

课堂教学效率。

（二）趣而美

导入要有趣味性和美感，能让学生在玄妙幽美的境界中汲取知识

营养。新课程的导入不仅要短小精悍，简洁明快，而且要风趣幽默，

美感十足，通俗易懂。

适当的风趣幽默有利于缓解学生的这种紧张和不安，拉近师生间

的距离，还可以帮助创造一种轻松舒适的学习环境。教师生动的富有

激情的口才讲说，灵活多变的手势语和体态语的运用，丰富的表情特

征以及发自内心的真实情感表露，能使学生产生情感的共鸣，吸引他

们注意力的同时，潜移默化地影响着他们对学习的爱好和学习热忱。

（三）新而异

导入要新颖奇异，一开始就给学生带来新鲜感和神秘感，吸引

他们的注意力，从而激发他们内在的好奇心和探究欲。教师如果在导

入时利用一些新颖奇特的方式、精辟凝练的措辞和神秘奇异的故事来

调剂课堂教学，会极大地提高学生的学习积极性，促使学生主动探索

知识，发现知识，运用新技能，解决新问题。如果教师反复运用同一

种教学模式导入课堂教学，就会使得课堂陷入呆板和停滞，久而久之，

学生就会产生厌烦情绪和抵触心理，对学习不感兴趣，教学效果就会

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因此，在课堂教学导入中，教师为了吸引学生的注意力，就要灵

活运用多种教学模式，采取多种方法和手段。此外，教师也可以联系

学生的生活实际，探讨学生感兴趣的话题，给学生讲一些生动有趣的

奇闻逸事，那么学生的“胃口”也就会很快被调动起来，便会不由自主

地参与课堂活动并且乐于和教师产生互动，无形中提高了教学效果。

（四）巧而智

导入要设计巧妙、利于心智的开发。而精心巧妙设计的课程导入，

则会给学生带来一种美感，让他们感受到生活的多姿多彩，从而不由

自主地对学习内容给予欣赏和重视。

因此，课程导入需要教师精心设计，能从各种角度启发学生的智

力和思维，能够让学生举一反三、触类旁通，从而在头脑中形成一个

知识的“网络”。现在的社会是多元的社会，人才的竞争更是多元化的

竞争。要