统编版七年级语文第二单元现代文单元整体教学之人物群像：以小我见真情.pptxVIP

现代文单元整体教学之人物群像：;读懂“小我”，享受温情

剖析“小我”，悟出深情

描绘“小我”，表达亲情;（1）本单元人物众多，我们只取文中的“我”。你更喜欢哪个“我”呢？结合文中相关句子，读一读、说一说。;望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。;望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”

我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。

什么时候？

好吧，就明天。我说。;我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边--一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!

……;1.多种描写方法结合使用

2.抓住最能反应人物心理的动作;遭遇厄运痛苦绝望时，能在母亲爱的影响下，走出阴霾，最后成为优秀的作家。;（2）说一说：如果有机会，你愿意与哪个“我”成为家人呢？

;我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”;家人会无私包容我、鼓励我，给我与挫折作斗争的勇气和力量。;议一议：

这4个家庭的不同“我”里，有两个人在感知着亲情的同时，也感悟着人生和生命。他们是谁？

作为家庭的中间一代人，他们身上有哪些值得学习的地方？;我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”

我懂得母亲没有说完的话；

我俩在一块儿，要好好儿活……

——《秋天的怀念》;史铁生的深情：

感知母亲的爱，

感悟生命的意义;写一写：同学们，在温馨的家里，你会做一个怎样的“我”呢？请运用学过的人物描写方法，写一写你和家人之间的小故事吧！;;小我