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触摸春天教案

四年级下册语文《触摸春天》教案

《触摸春天》是一篇文笔细腻，意境隽美，而又耐人寻味的课文。下面是小编为大家共享的四年级下册语文《触摸春天》教案，盼望对大家有所帮忙!

四年级下册语文《触摸春天》教案(一)

一、设计思想

1.共性化阅读凸显学生共性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的共性化阅读有赖于教师的引导。

2、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉醉在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品尝语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

3.注意课内外的严密结合，拓宽学习语文的渠道，培育学生语文素养。

二、教材分析

《触摸春天》是人教版试验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真实描写了一个盲童在花丛中用手、专心灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童喜爱生活，珍爱生命的剧烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、美丽。本文共有7个自然段，可以分为2课时进展学习。

三、学情分析

这是一篇发人深省，富有情感的文章。小学4年级的学生处于详细思维向抽象思维的进展中，本文对启迪学生想象自己没有经受过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用。

四、教学目标

1.熟悉7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经受、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞行、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。摘录、积存好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得珍惜生命，喜爱生活。

五、教学重点、难点

1.教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的美丽语句所表达的情感，理解含义，发觉并揣摩其中所包含的人生道理。

2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的喜爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，由于学生缺少体验，很难去想象宁静的世界。

六、教学策略与手段

创设情境，引入课题，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。通过师生互动引导学生理解含义深刻的语句，主要通过听课文录音，学生自己朗读，看图片以及发挥合抱负象来感受宁静所制造的奇迹。

七、课前预备

1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

2.师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料。

八、教学过程

第一课时

一、沟通资料，共享信息。

1.小组沟通：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的喜爱生命的有关资料。

2.全班沟通：小组推举代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进展介绍，如可以概括来谈喜爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以详细介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入，感知课文。

1.教师导入：同学们介绍的这些喜爱生活、喜爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张洁白的画布，只有细心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，专心触摸，才能制造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天)

2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?

3.学生沟通。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文，识写生字。

1.自读课文，读准字音，读通句子。遇到生字及不好读的句子多读几遍。

2.同桌对读课文，相互指正、评价。

3.自学生字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。

4.教师检查生字认读状况，指导“瞬”字的书写。

四、再读课文，自读自悟。

1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象。

2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，查找学习伙伴帮忙解疑。

3.全班沟通解决疑难问题。

(较为浅显的问题，让学生相互帮忙解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，临时不做争论)

其次课时

一、谈话导入课文。

1、我们熟悉了一个盲女孩，她有着一个漂亮的名字——宁静。她用她独特的方式触摸着绚丽多彩的