8.《比尾巴》第1课时 （教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

8.《比尾巴》第1课时（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《比尾巴》第1课时，选自2024-2025学年语文一年级上册统编版。本节课通过描述不同动物的尾巴特点，让学生了解各种动物的特点。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中学习了动物的基本概念和部分动物的名称，对本节课中将涉及到的动物如猴子、兔子、公鸡等有一定的认识。同时，本节课将引导学生通过观察、比较，发现动物尾巴的异同，培养学生观察力和表达能力，与之前学习的观察、描述事物的方法相衔接。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言理解与运用能力，通过学习《比尾巴》，让学生掌握描述动物特征的语言表达，提高语言组织和运用能力；观察与想象能力，通过观察不同动物的尾巴，激发学生对动物特点的想象和创造力；审美与情感体验，引导学生欣赏课文中的美词佳句，体验自然之美的情感。通过本节课的学习，使学生形成关爱动物、尊重自然的价值观。

重点难点及解决办法

重点：掌握课文中描述动物尾巴特点的词语和句子，并能运用到实际情景中。

难点：通过观察、比较，理解不同动物尾巴的功能和特点。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过朗读课文，注意课文中的形容词和动词，如“长长的”、“短短的”，让学生模仿并替换其他词语，加深对词汇的理解和运用。

2.利用图片、实物或多媒体展示不同动物的尾巴，让学生直观感受，通过小组讨论的方式，总结出各种尾巴的特点和功能。

3.设计“比尾巴”游戏，让学生在游戏中运用课文中的句子进行描述，提高语言表达能力，同时加深对动物尾巴特点的记忆。

4.针对难点，教师可设置问题引导学生思考，如“为什么猫的尾巴是长长的？”“公鸡的尾巴有什么作用？”等，激发学生探究欲望，帮助他们理解动物尾巴的功能。

教学方法与策略

本节课采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以生动形象的语言讲解课文内容，引导学生关注重点词语和句子，理解动物尾巴的特点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同探究不同动物尾巴的功能。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的动物角色，运用课文原句描述自己的尾巴特点，提高学生的语言表达能力。

4.游戏法：设计“比尾巴”游戏，让学生在游戏中运用所学知识，增进对动物尾巴特点的理解和记忆。

5.多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我微笑着对学生说：“同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们就要去动物王国，认识一群可爱的小动物，看看它们的尾巴有什么特别之处。请大家打开课本，我们一起来学习《比尾巴》。”

2.初读课文，整体感知

（1）我带领学生一起朗读课文，要求学生注意听清每个字的发音，感受课文的韵律美。

（2）提问：“课文里出现了哪些小动物？它们的尾巴分别是什么样子的呢？”

（3）学生回答问题，我及时给予鼓励和肯定。

3.精读课文，深入探究

（1）学习第一段：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？”

我提问：“课文中提到了哪些动物的尾巴？它们分别是长还是短呢？”

学生回答后，我总结：“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。”

（2）学习第二段：“谁的尾巴像把伞？谁的尾巴弯？”

我提问：“课文中还有哪些动物的尾巴？它们又有什么特点呢？”

学生回答后，我总结：“松鼠的尾巴像把伞，公鸡的尾巴弯。”

（3）学习第三段：“谁的尾巴最好看？”

我提问：“你们觉得谁的尾巴最好看呢？为什么？”

学生讨论并回答，我引导他们认识到每个动物的尾巴都有各自的特点，都很好看。

4.课堂游戏：“比尾巴”

（1）我组织学生分成小组，每个小组选择一个动物角色，用课文中的句子描述自己的尾巴特点。

（2）各小组轮流表演，其他同学认真观看，评选出“最佳尾巴”。

（3）游戏结束后，我引导学生总结游戏中的收获，加深对课文内容的理解。

5.课文拓展，培养观察与表达能力

（1）我出示一些其他动物的图片，提问：“你们还知道哪些动物的尾巴特点？”

（2）学生观察图片，用自己的话描述动物尾巴的特点。

（3）我鼓励学生大胆表达，给予肯定和鼓励。

6.课堂小结

我总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《比尾巴》，认识了很多可爱的小动物，知道了它们的尾巴特点。希望大家在日常生活中，能够多观察、多思考，发现更多有趣的事物。”

7.课后作业

（1）请同学们用自己的话向家人介绍今天学习的动物尾巴特点。

（2）观察身边的动物，了解它们的尾巴特点，下节课与同学们分享。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地回忆起课文中出现的动物及其尾巴的特点，如猴子的尾巴长、兔子的尾巴短、松鼠的尾巴像把伞、公鸡的尾巴弯等。他们能够